In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Die Einführung in die Ambulanztätigkeit ist eine Pflichtveranstaltung, die erforderlich ist, bevor Sie Ihren ersten Behandlungsfall am BIPP aufnehmen. In der Veranstaltung werden die Regeln und Abläufe der Patientenvermittlung und -behandlung am BIPP besprochen. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf den Beginn und die Beendigung der Behandlungen gelegt. Zudem können Fragen rund um die praktisch-therapeutische Arbeit am BIPP geklärt werden.

Eine Abhängigkeitserkrankung wird oftmals als individuelles Krankheitsbild mit einem Mangel an Eigenverantwortung verstanden. Im Zuge einer intensiveren Befassung damit verdeutlicht sich allerdings, dass die Grundlagen dazu bereits in spezifischen Sozialisationsprozessen gelegt werden und sich in der Folge eine Sozialgeschichte ergibt, die sich von der Sucht prägen lässt. Partnerschaftliche und familiäre Verhältnisse geraten dadurch in einen zwingenden Funktionszusammenhang und auch berufliche Belastungen werden durch den Suchtmittelkonsum oft zunächst zu kompensieren versucht – mit dem Endergebnis einer Arbeitsunfähigkeit. In diesem Sinne soll die Sucht hier sowohl in ihrer psychischen, als auch seiner sozialen Dynamik erfassbar werden.

Literatur:

• Abl, Gerald: Sucht als soziale Erkrankung. In: Kontinuität und Wandel psychodynamischer Suchttherapie. Orientierung und Diskurs. A. Dieckmann u. C. Mäder-Linke (Hrsg.), Gesamtverband für Suchthilfe e.V., LIT Verlag, Berlin, 2021.S. 27 – 62.
• Lambrou, Ursula: Familienkrankheit Alkoholismus. Im Sog der Abhängigkeit. Vollst. Überarb. U. erw. Neuausgabe, 5. Aufl., Rowohlt, Reinbek bei Hamburg, 2016.
• Rost, Wolf-Detlef: Psychoanalyse des Alkoholismus. Theorie, Diagnostik, Behandlung. 6. Aufl., Klett-Cotta, Stuttgart, 2001.

In diesem Seminar haben Ausbildungskandidat:innen, die vor der Prüfung zum:zur Psychologischen Psychotherapeut:in stehen, die Möglichkeit, ihre Prüfungsfallberichte im Kreis der Kolleg:innen vorzustellen und zu diskutieren.

Psychosomatik ist die Lehre von den Wechselwirkungen zwischen körperlichen und seelischen Ebenen des menschlichen Erlebens und Verhaltens, und ihrer Rolle in der Entstehung, dem Verlauf und der Behandlung von Krankheiten. Einige sahen in der Psychosomatik nicht ein neues Spezialfach, sondern eine »alle Zweige der Medizin betreffende neue Forschungsrichtung« (von Uexküll 1963), deren Anliegen auf das ärztliche Handeln im Ganzen gerichtet ist. So ist Psychosomatik auch als eine besondere ärztliche Haltung zu verstehen, die das Ganzheitliche der menschlichen Existenz in den Blick nimmt. Psychosomatisches Denken findet sich in Ansätzen schon seit der Antike; gleichwohl ist die psychosomatische Medizin eine eher jüngere Disziplin, die auch nur in Deutschland im Sinne einer eigenständigen Fachrichtung vorhanden ist.
Diese einführende Vorlesung bietet einen kurzen Abriss der Geschichte und einen Überblick über psychodynamische Modelle der Entstehung von psychosomatischen Störungen. Weiterhin wird eine Übersicht über die psychosomatischen Störungsbilder im engeren Sinne gegeben und es werden diagnostische und differentialdiagnostische Aspekte des psychosomatischen Handelns dargestellt.

Literatur:

• Köhle K. und andere (2017) Uexküll, Psychosomatische Medizin – Theoretische Modelle und klinische Praxis. 8. Auflage, München: ELSEVIER.
• Herzog W. und andere (2017) Psychosomatik. Erkennen – Erklären – Behandeln. Stuttgart, New York: Thieme.
• Hoffmann und Hochapfel (1999) Neurosenlehre, Psychotherapeutische und Psychosomatische Medizin. Stuttgart: Schattauer.
• Ermann M. (2016) Psychosomatische Medizin und Psychotherapie: Ein Lehrbuch auf psychoanalytischer Grundlage. Stuttgart: Kohlhammer.

In diesem Seminar werden Antragsstellung und Gutachterverfahren behandelt.

Baldanza, Mirella [FK] KTS PA
Abl, Gerald [FK] KTS TP
Schaper, Barbara [FK] KTS TP
Brenner, Kristina [FK] KTS TP

Die »Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie« bilden zusammen mit der »Traumdeutung« und der »Psychologie des Unbewussten« ein Kernstück der Freudschen Hypothesenbildungen. Es werden verschiedene Konstrukte beschrieben, auf die Freud sich in all seinen späteren Arbeiten zentral bezieht, z.B. die Libidotheorie, die trieb-theoretische Phasenlehre und der Ödipuskomplex mit all seinen klinischen Implikationen. Darüber hinaus trägt diese Arbeit zur Enttabuisierung der Sexualität in all ihren Spielarten bei. Insbesondere weist Freud darauf hin, dass zwischen der Sexualität des Kindes und des Erwachsenen eine Kontinuität besteht, und dass Störungen der sexuellen Entwicklung zu neurotischen Symptombildungen im Erwachsenenalter beitragen können.

Literatur:

• Freud, S.: Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie. Studienausgabe Bd. V Sexualleben, Fischer 1972.

Im Seminar sollen die verschiedenen Gesichter des pathologischen Narzissmus und die typische Psychodynamik entsprechend Strukturniveau, Abwehr-/Bewältigungsformen wie Oknophilie und Philobathie, Narzisstische Krise, diskutiert werden.

Literatur:

• Ermann M (2020): Narzissmus. Vom Mythos zur Psychoanalyse des Selbst. W. Kohlhammer, Stuttgart
• Kernberg OF, Hartmann HP (Hrsg): Narzissmus. Grundlagen. Störungsbilder. Therapie. Schattauer, Stuttgart

Das Seminar zur Datenschutzschulung von Herrn Pudelko findet online als Webinar statt.

Abstract folgt

Das Seminar findet im Rahmen des Weiterbildungsgang Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie statt.

Klassisch, damit kann das Mustergültige gemeint sein, an dem wir uns wegen seiner zeitlosen Perfektion orientieren, zum Beispiel wenn wir anerkennend sagen: »Der Martini ist ein Cocktail-Klassiker«. Klassisch kann aber auch das Angestaubte, Veraltete genannt werden, von dem wir uns durch Modernes abgrenzen wollen, wie etwa von der sogenannten »klassischen Rollenverteilung« in einer Paarbeziehung. In der Vorlesung werden Sie die zentralen Bestimmungsstücke dessen kennenlernen, was Freud bereits 1907 die »klassische psychoanalytische Behandlungstechnik« nannte. Doch wie steht es heute um diese »klassische« Technik? Ist sie für uns (noch immer) ein Ideal, dem wir nachstreben, oder bildet sie eine in die Jahre gekommene Gestalt, die für uns bloß noch von historischem Interesse ist? Wir werden diskutieren, inwieweit es in der gegenwärtigen Psychoanalyse noch einen common ground allgemein anerkannter, »klassischer« Konzepte, Texte und Techniken gibt und inwiefern eine Psychoanalyse »im klassischen Setting« und eine »klassische psychoanalytische Ausbildung« noch zeitgemäße Angebote darstellen.

Literatur:

• Will, H. (2001). Was ist klassische Psychoanalyse? Vom defensiven und polemischen zum historischen Gebrauch. Psyche - Zeitschrift für Psychoanalyse und ihre Anwendungen 55, 685–717.
• Leitner, M. (2001). Ein gut gehütetes Geheimnis. Die Geschichte der psychoanalytischen Behandlungs-Technik von den Anfängen in Wien bis zur Gründung der Berliner Poliklinik im Jahr 1920. Gießen: Psychosozial-Verlag.
• Rugenstein, K. (2019). Freie Assoziation und gleichschwebende Aufmerksamkeit. Arbeiten mit der psychoanalytischen Methode. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Da das Seminar im vergangenen Semester nicht angeboten werden konnte, hat der Kurs heute Abend die Möglichkeit, zusammen mit dem EK1 das Thema »Was ist klassische Psychoanalyse?« nachzuholen.

In dieser Veranstaltung möchte ich auf die Behandlung älterer Patient:innen (60+) und Besonderheiten im Übertragungsgeschehen sowohl im Erstkontakt als auch im Behandlungsverlauf eingehen. Eigene Fallbeispiele können gerne eingebracht werden.

Abstract folgt

Die »Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie« bilden zusammen mit der »Traumdeutung« und der »Psychologie des Unbewussten« ein Kernstück der Freudschen Hypothesenbildungen. Es werden verschiedene Konstrukte beschrieben, auf die Freud sich in all seinen späteren Arbeiten zentral bezieht, z.B. die Libidotheorie, die trieb-theoretische Phasenlehre und der Ödipuskomplex mit all seinen klinischen Implikationen. Darüber hinaus trägt diese Arbeit zur Enttabuisierung der Sexualität in all ihren Spielarten bei. Insbesondere weist Freud darauf hin, dass zwischen der Sexualität des Kindes und des Erwachsenen eine Kontinuität besteht, und dass Störungen der sexuellen Entwicklung zu neurotischen Symptombildungen im Erwachsenenalter beitragen können.

Literatur:

• Freud, S.: Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie. Studienausgabe Bd. V Sexualleben, Fischer 1972.

Schmerz soll thematisiert werden hinsichtlich

• der gesellschaftlichen, familiären und individuellen Bedeutung,
• des entwicklungspsychologischen Entstehungsmechanismus,
• der Beziehung zu Angst, Depression, Aggression und Schuld.
  Die Bedeutung von Schmerz soll dargestellt werden bei der Entwicklung von Körperbild und sozialen Beziehungen. Des Weiteren wird die Modulation von Schmerzreizen thematisiert. Das Krankheitsbild der »Anhaltenden somatoformen Schmerzstörung« wird aufgezeigt auch in Abgrenzung zum organisch bedingten Schmerz.

Heußer, Angelika [FK] WEBINAR: KTS Gruppe A
Gosch, Katharina [FK] WEBINAR: KTS Gruppe B
Lederer, Antje [FK] WEBINAR: KTS TP
Huckert, Thomas [FK] WEBINAR: KTS PA

Aktuelle Angaben zu den Veranstaltungen müssen bei dem jeweiligen Institut erfragt werden.

2 UE

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.
Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über Frau Quandt, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Angststörungen gelten als häufigste psychische Störung auf einer neurotischen Grundlage. Wie entsteht Angst, wie setzt sie sich zusammen und welche Dynamik löst sie aus? In der Beschäftigung mit diesen Fragestellungen ergibt sich, dass es für die Entstehung der Angst kein allgemein anerkanntes Konzept gibt, aber vielfältige theoretische und therapeutische Ansätze bestehen. Nachdem bereits Freud zu grundlegend verschiedenen Konzeptionen im Verstehen und Behandeln der Angst entwickelte, ergaben sich hierzu verschiedenartige Weiterentwicklungen, die mit ihren wesentlichen Implikationen und Möglichkeiten dargestellt werden sollen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND: Gesammelte Werke. A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main, 1999.
• MENTZOS, STAVROS: Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main, 2008.
• RIEMANN, FRITZ: Grundformen der Angst. Eine tiefenpsychologische Studie. 37. Aufl., Reinhardt, München, 2006.

In dieser Veranstaltung werden grundlegende behandlungstechnische Fragen in der TP erörtert, die bereits für das Praktikum und die Anamnesen bedeutsam sind.
Therapieziele und Fokus strukturieren in der tiefenpsychologisch fundierten Psychotherapie nach Meinung vieler Autoren den therapeutischen Prozess. Sie dienen später zur Einschätzung des Therapieerfolgs. In der Veranstaltung untersuchen wir das »Warum« und »Wie« von Zielsetzung und Fokussierung und diskutieren Fallbeispiele.

Literatur:

• Hohage, Roderich (4. Aufl. 2004): Analytisch orientierte Psychotherapie in der Praxis. Stuttgart, New York: Schattauer
• Klüwer, Rolf (1995): Studien zur Fokaltherapie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp
• Mertens, Wolfgang (1990/2004): Einführung in die psychoanalytische Therapie. Band 2. Stuttgart: Kohlhammer
• Wöller, Wolfgang / Kruse, Johannes (5. Aufl. 2018): Tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie. Stuttgart, New York: Schattauer

Abstract folgt

In diesem Seminar werden die historische Entwicklung des Verständnisses der Anorexia nervosa und ihr psychoanalytisches Verständnis dargestellt. Dann beschreibt die Referentin das Vorgehen in der ambulanten Psychotherapie, die Grenzen der ambulanten Behandlungsmöglichkeiten und die durch psychiatrische Komorbiditäten entstehenden besonderen Behandlungsimplikationen.

Literatur:

• Bruch, H. (1982): Der goldene Käfig – Das Rätsel der Magersucht. Fischer, Frankfurt am Main.
• Bruch, H. (1986): Anorexia: the therapeutic task. In: Brownell, K.D.; Foreyt J.P. (Hg.): Handbook of eating disorders. Physiology, psychology and treatment of obesity, anorexia and bulimia. Basic Books New York, 328 332.
• Herpertz-Dahlmann, B., Resch, F., Schulte-Markwort, M., Warnke, A. (2003): Entwicklungspsychiatrie. Biopsychologische Grundlagen und die Entwicklung psychischer Störungen. Schattauer, Stuttgart, New York.
• Pfeiffer, E.; Hansen, B.; Korte, A.; Lehmkuhl, U. (2005): Behandlung von Essstörungen bei Jugendlichen aus der Sicht der kinder- und jugendpsychiatrischen Klinik. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 268 – 285.

In der Veranstaltung werden drei grundlegende Modelle zur Entstehung von Störungen präsentiert und diskutiert: Das Modell des ich-strukturellen Defizits, das Modell des unbewußten Konflikts und das Modell der Traumatisierung. Aus ihnen resultieren verschiedene Therapieansätze: Nachentwicklung von Ich-Funktionen, Bewusstmachung unbewusster Konflikte und Traumaverarbeitung.
Hinter jedem Störungsmodell steht ein Menschenbild, das mit in die therapeutische Beziehung einfließt.

Literatur:

• Die entsprechende Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Therapeuten haben unterschiedliche Persönlichkeitsstrukturen. Und wenn es einem Therapeuten auch gelingt, sich (vielleicht auch in seiner Lehranalyse) mit seiner Persönlichkeitsstruktur zu versöhnen und mit ihr in seiner mitmenschlichen Umwelt gut klar zu kommen, dann schaffen es Patienten doch manchmal, durch ihre Übertragungsangebote, ihn in die neurotischen Muster zu ziehen, die er glaubte, längst überwunden zu haben.
Besonders intensiv kann dies durch Projektive Identifizierungen geschehen.
Doch auch manche „einfache Übertragungen“ können schwierige Aufgaben sein – besonders wenn man ihnen, weil sie einem nicht liegen, durch Vermeidung oder Reaktionsbildung auszuweichen versucht.
So ist es z.B. für eine depressiv strukturierte Therapeutin nicht leicht, eine sehr negative Mu-Übertragung auszuhalten. Und je mehr sie sich der Rollenübernahme der „bösen“ Mu zu entziehen versucht, umso mehr wird sie sich darin verstricken, und schließlich darin gefangen sein, wie eine Spinne im Spinnennetz. Der Pat, der mit seiner aggressiven Übertragung dann beispielsweise immer nur auf Fürsorglichkeit der Therapeutin trifft, wird entweder seine Aggressionen gegen sich selbst richten, oder er wird noch aggressiver werden. Oder aber er wird die Therapie ausdünnen durch Absagen von Stunden oder sie gar abbrechen, weil er sich mit seinen unerträglichen Gefühlen allein gelassen fühlt, weil ihn diese immer mehr andrängenden Gefühle ängstigen – und er meint, sich und die Therapeutin vor seiner Destruktivität schützen zu müssen.
Für einen narzisstisch strukturierten Therapeuten sind ständige Entwertungen oder Ignorierung durch Pat besonders schwer aushaltbar. Narzisstische Verführungen jedoch besonders gefährlich. Ein eher zwanghaft strukturierter Therapeut kann sich schwerer als manch anderer von anal- sadistischen Beziehungsangeboten und Machtkämpfen distanzieren...
In der Vorlesung wird theoretisch und mithilfe konstruierter Fallbeispielen (sämtliche Beispiele sind frei erfunden. Ähnlichkeiten mit konkreten Supervisionsfällen wären zufällig) auf diese unterschiedlichen Schwierigkeiten eingegangen, in die man als analytischer oder tiefenpsychologischer Behandler, je nach Persönlichkeit, mehr oder weniger leicht geraten kann.
Auch wird versucht, gemeinsam herauszufinden, wie man es als der Therapeut, der man nun mal ist, schaffen kann, sich in die Übertragungsnetze wohl mutig zu begeben, aber sich nicht zu sehr einwickeln zu lassen.

Literatur:

• Literatur: Karl König: Gegenübertragungsanalyse.

Abstract folgt

Angststörungen gelten als häufigste psychische Störung auf einer neurotischen Grundlage. Wie entsteht Angst, wie setzt sie sich zusammen und welche Dynamik löst sie aus? In der Beschäftigung mit diesen Fragestellungen ergibt sich, dass es für die Entstehung der Angst kein allgemein anerkanntes Konzept gibt, aber vielfältige theoretische und therapeutische Ansätze bestehen. Nachdem bereits Freud zu grundlegend verschiedenen Konzeptionen im Verstehen und Behandeln der Angst entwickelte, ergaben sich hierzu verschiedenartige Weiterentwicklungen, die mit ihren wesentlichen Implikationen und Möglichkeiten dargestellt werden sollen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND: Gesammelte Werke. A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main, 1999.
• MENTZOS, STAVROS: Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main, 2008.
• RIEMANN, FRITZ: Grundformen der Angst. Eine tiefenpsychologische Studie. 37. Aufl., Reinhardt, München, 2006.

In der tiefenpsychologisch fundierten Psychotherapie haben das Arbeitsbündnis und die Problemaktivierung eine zentrale Bedeutung: Sie ermöglichen Veränderungen in der Unmittelbarkeit der Erfahrung und im aktuellen Erleben und Verhalten. Wir gehen u. a. den Fragen nach, von welchen Merkmalen (bspw. Ich-Stärke, Motivation usw.) die Entwicklung des Arbeitsbündnisses abhängt, welche Maßnahmen geeignet sind, es zu stärken, und wie sich die Hauptproblematik des Patienten in den Sitzungen entfaltet. Fallbeispiele werden diskutiert.

Literatur:

• Deserno, Heinrich (2000): Arbeitsbündnis. In: Mertens, Wolfgang / Waldvogel, Bruno (Hrsg.): Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe. Stuttgart, Berlin, Köln: Kohlhammer
• Mertens, Wolfgang (1990/2004): Einführung in die psychoanalytische Therapie. Band 2. Stuttgart: Kohlhammer
• Reimer, Christian / Rüger, Ulrich (2006): Psychodynamische Psychotherapien. Heidelberg: Springer

Koch, Johannes [FK] KTS PA
Parverdian, Joseph [FK] KTS PA
Stroebe, Katharina [FK] KTS TP
Rieken, Anja [FK] KTS TP

Die Rolle der Vierstündigkeit wirft seit Bestehen der psychoanalytischen Methode viele Fragen auf, denen wir uns im Seminar widmen werden. Die Ausbildungsstruktur nach dem von Max Eitingon benannten Modells, hebt die Frage der Frequenz der wöchentlichen Sitzungen heraus. An diesem Punkt entzünden sich immer wieder kontroverse und häufig affektiv aufgeladene Auseinandersetzung. Es werden Fragen diskutiert: Wie verändert die 4. Stunde den psychoanalytischen Prozess? Was bedeutet die 4. Stunde für den/die Analytiker:in?

Literatur:

• Danckward, J. F., Gattig, E. (1996): Die Indikation zur hochfrequenten analytischen Psychotherapie in der vertragsärztlichen Versorgung; Stuttgart-Bad Cannstadt, frommann-holzboog
• Parsons, M. (2007): Raiding the inarticulate: The internal analytic setting and listening beyond countertransference. Int J Psychoanal 2007;88:1441–56
• Staehle, A. (2014): Vierstündigkeit zwischen Idealisierung und realistischer Einschätzung. Forum der Psychoanalyse, Volume 30, Seite 357–375.

Aktuelle Angaben zu den Veranstaltungen müssen bei dem jeweiligen Institut erfragt werden.

2 UE

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.