Diese Einführungsveranstaltung möchte den Rahmen bieten, auftauchende Fragen hinsichtlich der Struktur, der Ausbildungsabläufe, verschiedener Aus- und Weiterbildungsgänge und Prüfungsbedingungen offen auszutauschen, da erfahrungsgemäß diese erst konkret werden, wenn die Aus- und Weiterbildung von Kandidaten begonnen wurde.
Die Einführungsveranstaltung wird von einer Vertreterin/einem Vertreter des Vorstands, des Unterrichtsausschusses und des DPG-Instituts am BIPP angeboten.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Tiefenpsychologisch fundierte und analytische Psychotherapien sind wichtige Bestandteile der ambulanten therapeutischen Versorgung in unserem Gesundheitssystem. Eine Modifikation des analytischen Settings ist im Praxisalltag immer wieder erforderlich und wird häufig praktiziert. Was charakterisiert niederfrequente psychoanalytische Psychotherapien? Der Übergang zu tiefenpsychologisch fundierten Therapien ist fließend, aber es kommt bei der niederfrequenten analytischen Behandlung zu eigenen Gesetzmäßigkeiten (Stundenende, Interventionstechnik etc.). Diese werden vorgestellt und sollen diskutiert werden, ebenso wie die Indikation für die Modifikation: Welche Patienten brauchen was?
Zur besseren Anschauung wird eine Kasuistik aus eigener Praxis vorgestellt.

Literatur:

• Lauer, Tangen-Petraitis: Behagen und Unbehagen in der niederfrequenten analytischen Psychotherapie. Forum Psychoanal (2014) 30: 377-393
• Dreyer K-A (2006) Niederfrequente Psychoanalyse. Die Behandlung einer thrombotisch-thrombozytopenischen Purpura. Psyche-Z Psychoanal 60: 1077-1104
• Dreyer K-A, Schmidt MG (Hrsg) (2008) Niederfrequente Psychoanalytische Psychotherapie. Theorie, Technik, Therapie. Klett-Cotta, Stuttgart

Das Gesetz soll die Rechte der Patienten stärken, zu mehr Transparenz beitragen und natürlich dem Schutze dienen. Es folgt jedoch der Vorstellung, Psychotherapie sei eine marktrationale Dienstleistung, bei denen Patienten als „kritische“ Verbraucher Behandlern auf Augenhöhe gegenübertreten. Ein Vertrauensverhältnis folgt anderen Gesetzmäßigkeiten als ein zweckrationales Dienstleistungsverhältnis. Vertrauen, Schutz, Diskretion und Offenheit als Kernanliegen der Psychotherapie werden durch die gesetzliche Neuregelung, die am 26.Febr. 2013 in Kraft getreten ist, unter Umständen erschwert. Ich stelle Ihnen die Neuregelungen vor und diskutiere mit Ihnen die Auswirkungen auf das therapeutische Arbeiten.

Literatur:

• Maio, G.: Therapie als berechnende Dienstleistung nach Vertrag? In Springer, B. Janta & K. Münch (Hrsg.), Nutzt Psychoanalyse?! (S. 131-143). Giessen: Psychosozial-Verlag
• Treuniet, N. (1996). Über eine Ethik der psychoanalytischen Technik. Psyche-Zeitschrift für Psychoanalyse und ihre Anwendungen, 50, 1-31
• Stanko, S. (2014): Das Patientenrechtsgesetzt und seine Auswirkungen auf die psychotherapeutische Praxis. Psychotherpeutenjournal,1,5-9

In dieser Vorlesung wird zunächst das Strukturelle Interview nach O.F. Kernberg vorgestellt, welches einer diagnostischen Einschätzung des strukturellen Störungsniveaus des Patienten dient. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden die Grundzüge der psychodynamischen Psychotherapie von strukturellen Persönlichkeitsstörungen (Transference–focused Psychotherapy) der Arbeitsgruppe von Clarkin, Yeomans und Kernberg dargestellt, die in den 90er Jahren in New York entwickelt wurde.

Literatur:

• Kernberg, O.F. (1992): Psychodynamische Therapie bei Borderline–Patienten.
• Kernberg, O.F. (1988): Schwere Persönlichkeitsstörungen. Theorie, Diagnose, Behandlungsstrategien.
• Clarkin, J.F., Yeomans, F.E., Kernberg, O.F. (2001): Psychotherapie der Borderline–Persönlichkeit. Manual zur psychodynamischen Therapie.

Alenka Zupančič’s Buch ist klarste Darlegung davon, warum die Psychoanalyse das Fundament der Philosophie erschüttert. Wissen und Sexualität sind beide von einer grundlegenden Negativität in ihrem Innern strukturiert, und diese Negativität verbindet sie miteinander in dem, was die Psychoanalyse »Unbewusstes« nennt. Das mit Sexualität verbundene Unbewusste wird in Zupančič’ Darlegung zum Begriff einer unschließbaren Lücke im Wissen des Subjekts.

Diese Literatur soll bearbeitet werden:

1. Sex und Ontologie: Alenka Zupančič „Was ist Sex?“ (2020)
   It`s getting strange here... (Hat jemand Sex gesagt? und Woher kommen die Erwachsenen? S. 15 – 29)
   ... and even stranger out there. (Die Verzwicktheit des Verhältnisses, S. 43-51) sowie
   Widersprüche von Gewicht (Geschlecht oder Gender?, S. 71-90)
2. Sex und Körper: Alessandra Lemma (2013). The body one has and the body one is: Understanding the transsexual’s need to be seen. The International Journal of Psychoanalysis, 94:2, 277-292.
3. Sex und Klinik: Zach, B. (2017). Über den freien Fall und die sichere Landung: Zum Erleben der Psychoanalytikerin in der Arbeit mit Transgenders und Genderqueers. In: E. Hutfless & B. Zach (Hginnen), Queering Psychoanalysis* (pp.533-558). Wien: Zaglossus.

Die jeweiligen Texte zur Vorbereitung können bei Bernd Heimerl drbernd.heimerl@t-online.de angefragt werden.

Das Seminar findet im Rahmen des Lehrverbunds statt.
Zeit: 20:00 - 21:30 Uhr
Dozentin: Vera Kattermann
Bitte anmelden unter: kattermann@arcor.de

Informationen zu der Veranstaltung können unter den angegebene Kontaktdaten erfragt werden.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Ausgangspunkt ist die Überlegung, dass der Patient und der Analytiker u.U. unterschiedliche Behandlungsvorstellungen und Ziele verfolgen, was besonders bei Patienten, die sich vorwiegend in einem sogenannten "Retreat" aufhalten, daher keinen Veränderungswunsch haben sondern eher "in Ruhe gelassen" werden möchten. Diskutiert werden soll das daraus folgende behandlungstechnische Dilemma. Die unterschiedliche Deutungsform, wie von John Steiner vorgeschlagen, soll zusammengefasst und anhand einer Fallvorstellung verdeutlicht werden. Wünschenswert wären auch Fallbeispiele und Stundenprotokolle der Teilnehmer des Seminars, um gemeinsam die unterschiedlichen Deutungsformen anhand des Fallmaterials zu diskutieren.

Literatur:

• John Steiner (1998): Orte des seelischen Rückzugs.

Therapeuten haben unterschiedliche Persönlichkeitsstrukturen. Und wenn es einem Therapeuten auch gelingt, sich (vielleicht auch in seiner Lehranalyse) mit seiner Persönlichkeitsstruktur zu versöhnen und mit ihr in seiner mitmenschlichen Umwelt gut klar zu kommen, dann schaffen es Patienten doch manchmal, durch ihre Übertragungsangebote, ihn in die neurotischen Muster zu ziehen, die er glaubte, längst überwunden zu haben.
Besonders intensiv kann dies durch Projektive Identifizierungen geschehen.
Doch auch manche „einfache Übertragungen“ können schwierige Aufgaben sein – besonders wenn man ihnen, weil sie einem nicht liegen, durch Vermeidung oder Reaktionsbildung auszuweichen versucht.
So ist es z.B. für eine depressiv strukturierte Therapeutin nicht leicht, eine sehr negative Mu-Übertragung auszuhalten. Und je mehr sie sich der Rollenübernahme der „bösen“ Mu zu entziehen versucht, umso mehr wird sie sich darin verstricken, und schließlich darin gefangen sein, wie eine Spinne im Spinnennetz. Der Pat, der mit seiner aggressiven Übertragung dann beispielsweise immer nur auf Fürsorglichkeit der Therapeutin trifft, wird entweder seine Aggressionen gegen sich selbst richten, oder er wird noch aggressiver werden. Oder aber er wird die Therapie ausdünnen durch Absagen von Stunden oder sie gar abbrechen, weil er sich mit seinen unerträglichen Gefühlen allein gelassen fühlt, weil ihn diese immer mehr andrängenden Gefühle ängstigen – und er meint, sich und die Therapeutin vor seiner Destruktivität schützen zu müssen.
Für einen narzisstisch strukturierten Therapeuten sind ständige Entwertungen oder Ignorierung durch Pat besonders schwer aushaltbar. Narzisstische Verführungen jedoch besonders gefährlich. Ein eher zwanghaft strukturierter Therapeut kann sich schwerer als manch anderer von anal- sadistischen Beziehungsangeboten und Machtkämpfen distanzieren...
In der Vorlesung wird theoretisch und mithilfe konstruierter Fallbeispielen (sämtliche Beispiele sind frei erfunden. Ähnlichkeiten mit konkreten Supervisionsfällen wären zufällig) auf diese unterschiedlichen Schwierigkeiten eingegangen, in die man als analytischer oder tiefenpsychologischer Behandler, je nach Persönlichkeit, mehr oder weniger leicht geraten kann.
Auch wird versucht, gemeinsam herauszufinden, wie man es als der Therapeut, der man nun mal ist, schaffen kann, sich in die Übertragungsnetze wohl mutig zu begeben, aber sich nicht zu sehr einwickeln zu lassen.

Literatur:

• Literatur: Karl König: Gegenübertragungsanalyse.

Der Abstinenzbegriff wird von Freud in seinen „Behandlungstechnischen Schriften“ eingeführt. Der Begriff bezeichnet jedoch nicht nur Behandlungstechnik, sondern in ihm wurzelt das Verhältnis zwischen Berufsethik, einem Methoden- und schulenübergreifenden Bezugsrahmen und der psychoanalytischen Behandlungstechnik. Die ethische und behandlungstechnische Seite der Abstinenz werden begrifflich voneinander geschieden und behandelt. Das Spannungsfeld, welches sich aus theoretisch abgeleiteten behandlungstechnischen Regeln, unserer Fürsorgepflicht in asymmetrischen psychotherapeutischen Übertragungsbeziehungen und den daraus erwachsenen ethischen Konventionen ergibt, soll beleuchtet werden. Der Frage, wie eine gute Balance zwischen Freiheit im Denken und Handeln bei gleichzeitiger, unabdingbar notwendiger Einhaltung von behandlungstechnischen und ethischen Regeln gelingen kann, soll anhand der gemeinsamen Diskussion von konkreten Beispielen nachgegangen werden. Auf unserer Homepage finden Sie die aktuelle Literaturliste und die meisten Artikel als PDF zum herunter laden und ausdrucken.

Literatur:

• Zum Einlesen und als Seminarvorbereitung: Ramshorn Privitera, A. (2013): Die Abstinenzregel, Psyche, 67, S.1200

Die Einführung in die Ambulanztätigkeit ist eine Pflichtveranstaltung, die erforderlich ist, bevor Sie Ihren ersten Behandlungsfall am BIPP aufnehmen. In der Veranstaltung werden die Regeln und Abläufe der Patientenvermittlung und -behandlung am BIPP besprochen. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf den Beginn und die Beendigung der Behandlungen gelegt. Zudem können Fragen rund um die praktisch-therapeutische Arbeit am BIPP geklärt werden.

KTS-PA: Brüggen, Wilhelm
KTS-PA: Eschmann, Rüdiger
KTS-PA: Heimerl, Bernd
KTS-PA: Schaper, Barbara
KTS-TP: Abl, Gerald
KTS-TP: Englisch, Monika
KTS-TP: Erhard, Carola
KTS-TP: Gogolin, Nadja
KTS-TP: Janßen, Michael
KTS-TP: Mahdavi, Roxana

Der Abstinenzbegriff wird von Freud in seinen „Behandlungstechnischen Schriften“ eingeführt. Der Begriff bezeichnet jedoch nicht nur Behandlungstechnik, sondern in ihm wurzelt das Verhältnis zwischen Berufsethik, einem Methoden- und schulenübergreifenden Bezugsrahmen und der psychoanalytischen Behandlungstechnik. Die ethische und behandlungstechnische Seite der Abstinenz werden begrifflich voneinander geschieden und behandelt. Das Spannungsfeld, welches sich aus theoretisch abgeleiteten behandlungstechnischen Regeln, unserer Fürsorgepflicht in asymmetrischen psychotherapeutischen Übertragungsbeziehungen und den daraus erwachsenen ethischen Konventionen ergibt, soll beleuchtet werden. Der Frage, wie eine gute Balance zwischen Freiheit im Denken und Handeln bei gleichzeitiger, unabdingbar notwendiger Einhaltung von behandlungstechnischen und ethischen Regeln gelingen kann, soll anhand der gemeinsamen Diskussion von konkreten Beispielen nachgegangen werden. Auf unserer Homepage finden Sie die aktuelle Literaturliste und die meisten Artikel als PDF zum herunter laden und ausdrucken.

Literatur:

• Zum Einlesen und als Seminarvorbereitung: Ramshorn Privitera, A. (2013): Die Abstinenzregel, Psyche, 67, S.1200

Die „Allgemeine Verführungstheorie“ bildet den gegenwärtig theoretisch wohl anspruchsvollsten und angesichts neuerer entwicklungspsychologischer Befunde einzig noch konkurrenzfähigen Versuch, am Freudschen Konzept der infantilen Sexualentwicklung festzuhalten. Zugleich gibt sie einen guten Einblick in die Besonderheiten der französischen Psychoanalyse. In diesem Einführungsseminar sollen die Grundprämissen des Laplanche’schen Konzeptes einleitend rekapituliert werden, um dann die klinisch-behandlungstechnischen Konsequenzen seiner „Allgemeinen Verführungstheorie“ zu diskutieren. Abschließend möchte ich auf die Kontroversen zwischen Laplanche und Lacan eingehen.
Die erste deutschsprachige Veröffentlichung der Allgemeinen Verführungstheorie findet sich in dem Aufsatz: „Von der eingeschränkten zu der allgemeinen Verführungstheorie“ In: Laplanche, J. (1988): Die allgemeine Verführungstheorie und andere Aufsätze. S. 199-233. Eine aktuellere, leichter lesbarere und auch komprimiertere Fassung enthält der Aufsatz „Die rätselhaften Botschaften des Anderen und ihre Konsequenzen für den Begriff des Unbewussten im Rahmen der allgemeinen Verführungstheorie“. In: Psyche, Okt. 2004, 58 Jg. Heft 9/10, S. 898-913.

Immer wieder begegnen uns Patienten, die mit ihrem Studium oder anderen Projekten nicht vorwärts kommen, uns von Antriebslosigkeit, überwältigender Müdigkeit, Trödeln und Aufschieben berichten und sich letztlich selbst boykottieren. In dieser Vorlesung wollen wir uns mit den äußeren und innerpsychischen Faktoren beschäftigen, die zu Arbeitsstörungen führen können. Neben häufig in den sozialen Beziehungen verankerten Problemen, spielen auch unbewusste Konflikte, wie z.B. narzisstische Selbstwertprobleme oder Autoritätskonflikte eine Rolle. Anhand von Beispielen aus der Praxis wollen wir v.a. die innerpsychische, unbewusste Problematik genauer erfassen und mögliche therapeutische Interventionen besprechen.

Literatur:

• Günther Köhnlein: Phänomen Arbeitsstörungen. Psychodynamik und psychotherapeutische Praxis. (2010) Königshausen & Neumann
• Karl König: Arbeitsstörungen und Persönlichkeit (1998), Psychiatrieverlag
• Lüders, W.: Lern- und Arbeitsstörungen, Psyche Heft 21, (1967), Klett-Cotta, Psychosozialverlag

Etwas ins Abseits geraten scheinen Freuds Arbeiten, die sich mit Themen befassen, die in ihrem Schwerpunkt jenseits der Couch befinden. Dazu gehören u.a. seine Überlegungen zu sozialpsychologischen Erscheinungen. Ausgehend von seinen vor allem im therapeutischen Zusammenhang gewonnenen Erkenntnissen begibt sich Freud immer wieder auf den Weg in die Erforschung grundlegender Wirkungszusammenhänge der Kulturgeschichte und des gesellschaftlichen Lebens. Als Pionier, der seine eigenen Forschungsmethoden und Verständnismöglichkeiten mitbringt, wagt er sich vor in die Erforschung bekannter Massenphänomene und bringt dabei wesentliche neue Einsichten zutage, die dann wiederum zurückwirken auf sein therapeutisches Verständnis. Die Psychologie des Individuums ist bei Freud insofern stets auch als Sozialpsychologie zu verstehen und damit auch als mehr als eine ‚Ein- oder Zwei-Personen-Psychologie’.
Seine von hier ausgehende Inspiration regte nachfolgende Generationen beispielsweise an zu einer Konzeptionierung einer analytischen Sozialpsychologie, die noch kurz vorgestellt werden soll.

Literatur:

• ANALYTISCHE SOZIALPSYCHOLOGIE (1980): 2 Bd., Beiträge von Paul Federn u.a.. Helmut Dahmer (Hrsg.), Suhrkamp, Frankfurt am Main.
• FREUD, SIGMUND (1967): Massenpsychologie und Ichanalyse. Aus: Ders.: Gesammelte Werke. Bd. XIII, A. Freud u.a. (Hrsg.), 5. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main. S. 137 – 171.
• FROMM, ERICH (1980): Analytische Sozialpsychologie und Gesellschaftstheorie. 6. Aufl., Suhrkamp, Frankfurt am Main.

Das Treffen der Ambulanz- und Vermittlungsstellenleitung mit den Kandidat*innen bietet einen Rahmen, um über Ihre Erfahrungen mit der Patientenvermittlung und -behandlung am BIPP ins Gespräch zu kommen und diesbezügliche Anliegen zu klären.

Das Liegen, 3 oder 4mal die Woche, das Schweigen, die Zurückhaltung, das Ausfallshonorar? Oder ein bestimmtes Menschenbild, die Triebpsychologie? Oder eine Referenzliteratur, die Schriften von Freud? Alles irgendwie schon, aber doch nicht immer ganz Konsens unter „klassischen“ Psychoanalytikern, nie ganz spezifisch gegenüber anderen Verfahren. Es soll dann auch um Merkmale gehen, die impliziter Konsens sind und spezifisch von anderen Richtungen unterscheiden.

In ihrer bekannten Arbeit über ‚Die Kunst des Anfangs’ lässt uns Anita Eckstaedt einen Blick in ihr Behandlungszimmer nehmen. Sie zeigt anhand von ersten psychoanalytischen Begegnungen wie erste Übertragungsangebote entstehen, wie sie die Empfindungen und Gedanken des Behandlers beeinflussen und wie der unbewusste Gehalt von symbolischen Interaktionen ganz am Anfang von Behandlungen entschlüsselt werden kann. Im Seminar sollen ausgewählte Beispiele referiert werden, um zu zeigen wie durch den Prozess eines Gesprächs und seine anschließende Reflexion „erstaunliche Begegnungen immer mehr Sinn gewinnen.“ Nur wenn Behandler – wie auch die Teilnehmer des Seminars – sich dafür öffnen können, werden sie das Konflikthafte in dieser verdichteten Situation zunächst begreifen und dann analysieren können.

Literatur:

• Eckstaedt, Anita (1995): Die Kunst des Anfangs. Psychoanalytische Erstgespräche. Frankfurt, M.
• Eckstaedt, Anita (1991): Wie Patienten erzählen – psychoanalytische Dialogstrukturen. In: Freiburger Literaturpsychologische Gespräche, Bd. 11, hrsg. Von Johannes Cremerius
• Argelander, Hermann (1967): Das Erstinterview in der Psychotherapie. Psyche, 21, 341-368

KTS-PA: Abendroth, Marlies
KTS-PA: Baldanza, Mirella
KTS-PA: Hahn, Kornelia
KTS-TP: Braun, Christoph
KTS-TP: Heimerl, Bernd
KTS-TP: Heußer, Angelika
KTS-TP: Kleinschmidt, Johann
KTS-TP: Koch, Johannes
KTS-TP: Kowalenko, Barbara
KTS-TP: Laubmann, André

Abstract folgt

Anmeldung bis zum Semesterbeginn unter: sekretariat@bipp-berlin.de (begrenzte Teilnehmer*innenzahl)

Diagnostik, Indikation u. Therapieplanung an Hand des OPD-KJ2 Manuals
Es soll mit Hilfe von Anamnesen, Stundenprotokollen u. ggf. Videos d. TN in die Arbeit u. Vorgehensweise d. Manuals eingeführt werden. Schwerpunkt in diesem Semester: OPD-Achse Konflikt und Struktur
Dozent*innen: Cordula Jaletzke und Bruno Stafski (AKJP)
Bitte anmelden bei dr.jaletzke@gmx.de

Informationen zu der Veranstaltung können unter den angegebene Kontaktdaten erfragt werden.

Abstract folgt

Anmeldung bis zum Semesterbeginn unter: sekretariat@bipp-berlin.de (begrenzte Teilnehmer*innenzahl)

Liebe Kandidatinnen und Kandidaten,
dieses Semester beschäftigen wir uns in der Begrüßungsveranstaltung mit den kulturellen Anwendungen der Psychoanalyse am Beispiel einer Skulptur von Louise Bourgeois. Wir möchten uns dem Kunstwerk annähern mittels unserer Gegenübertragungen und der Lebensgeschichte der Künstlerin.
Wir freuen uns auf eine offene und lustvolle Diskussion mit Ihnen.
Carola Erhard und Ángeles Llorca

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Eine Fallgeschichte ist nach Zeul „die narrativ dargestellte Rekonstruktionsarbeit mit ihrer Ausrichtung auf das Aufdecken unbewußten Erlebens und die Vermittlung der Entfaltung und Verfügbarmachung von Lebensgeschichte über die Analyse von Übertragung und Gegenübertragung“. Diese Rekonstruktionsarbeit besteht für Winnicott in der Montage vieler einzelner Episoden, die sich in der Behandlung zutragen und zu einem sinnvollen Ganzen verbunden werden kann: einmal konstituiert kann es jedoch auch wieder in seine Teile zerlegt und erneut zusammengesetzt werden. Zumeist braucht es die Übersetzungsarbeit des Analytikers.
In der Vorlesung soll ein kurzer Abriss der wesentlichen Funktion und Darstellungspraxis von Fallgeschichten im historischen Kontext erläutert werden, um dann ausführlich die Weaving thoughts Methode – die Methode zur Darstellung von Stundenprotokollen im kollegialen Kontext- („Gedanken miteinander verweben“) von Johan Norman & Björn Salomonsson (1997) vorzustellen.

Literatur:

• Akthar, S. (2013): Psychoanalytic Listening – Methods, Limits and Innovations.
• Freud, S. (1937d): Konstruktionen in der Analyse. GW 16, 41-56.
• Norman, J. & Salomonsson, B. (2005): Weaving thoughts: A method for presenting and commenting psychoanalytic case material in a peer group. Int J Psychoanal Vol. 86, 1281-1298.
• Ward, I. (1997): The presentation of case material in clinical discourse. Freud Museum

In diesem relativ frühen Text beschäftigt sich Freud mit den 2 Prinzipien des seelischen Funktionierens und beschreibt, wie die primären Vorgänge, die dem Lust-Unlustprinzip gehorchen trotz der Entwicklung des Realitätsprinzips ein Leben lang auch später Erworbenes durchdringen. Wichtigen Denkfiguren wie Ich-Triebe, Sexualtriebe, Phantasien, Halluzinatorische Wunscherfüllung, den Begriff der Wahrnehmung und der Realität sowie Freuds Gedanken darüber, wie Denken entsteht, können wir in diesem Aufsatz nachgehen.

Fortführung der beiden ersten Teile. Mit der „Mentalisierung“, der „Fähigkeit, sich mentale Zustände im eigenen Selbst und in anderen Menschen vorzustellen“, hat die Autorengruppe um Peter Fonagy ein zentrales Konzept gefunden, um die Dynamik von Affektregulierung, Selbstorganisation und Beziehungsverhalten zu verstehen. Entstanden ist diese Theorie aus der kritischen Gesamtschau der neueren bindungstheoretischen, entwicklungspsychologischen und neurobiologischen Befunde durch klinisch erfahrene Psychoanalytiker, so dass sie einen hohen Erklärungswert hat für bestimmte psychische Störungen und ihre Behandlung. Besonders für Borderline–Patienten wurde eine inzwischen validierte, tiefenpsychologische Methode entwickelt, durch Verbesserung der „mentalisierten Affektivität“ die Lebensqualität zu verbessern.

Literatur:

• Fonagy/Gergely/Jurist/Target: Affektregulierung, Mentalisierung und die Entwicklung des Selbst.

Abstract folgt

In diesem Seminar werden Antragsstellung und Gutachterverfahren behandelt.

KTS-PA: Balz, Monika
KTS-PA: Burkard, Matthias
KTS-PA: Wiesweg, Heinrich
KTS-TP: Abl, Gerald
KTS-TP: Füllkrug, Susanne
KTS-TP: Gogolin, Nadja
KTS-TP: Englisch, Monika
KTS-TP: Erhard, Carola
KTS-TP: Parverdian, Joseph
KTS-TP: Rommel, Christopher

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

Coming-out bezeichnet primär den individuellen Prozess, sich seiner eigenen gleichgeschlechtlichen Empfin-dungen bewusst zu werden, dies gegebenenfalls dem näheren sozialen Umfeld mitzuteilen und im Endeffekt selbstbewusst mehr oder weniger als LGBT zu leben. Das Coming-out ist ein hoch komplexer Prozess, der sich zeitlich auf verschiedenen emotionalen, kognitiven und verhaltensnahen Dimensionen sehr unterschiedlich ent-wickeln kann. Deshalb wird das Coming-out in ein inneres und ein äußeres Coming-out differenziert. Die Zeit zwischen dem inneren und dem äußeren Coming-out variiert sehr stark.
In der VL sollen zum einen die transkulturellen Paradigmen (1) Biculturalism mit dem „constant managment of difference“, der Marginality und (3) die Normative Creativity (dies meint, durch die Konfrontation mit der Hete-ronormativität müssen „kreativ“ neue Wirklichkeiten geschaffen werden) von Laura Brown vorgestellt werden. Zum anderen wird das Sechs-Stufen-Modell der Entwicklung des Coming-out als Identitätsfindung von Vivien-ne Cass (1979) diskutiert.

Literatur:

• Brown, L.S. (1989): New Visions: Toward A Lesbian/Gay Paradigm for Psychology. Psychology of Women Quarterly,13 (4), S. 445-458
• Cass, V. (1979). Homosexual identity formation: A theoretical model. Journal of Homosexuality, 4 (3), 219-235.
• Clarke, S. et al. (2010): Lesbian, Gay, Bisexual, Trans and Queer Psychology: An Introduction. Cambridge University Press
• Imhorst, E. (2010): Verheiratete homosexuelle Männer- Psychoanalytische Erkundungen zur Entwicklung und Transformation sexueller Identität. kassel university press GmbH, Kassel

In dieser Vorlesung wird eine Rahmenvereinbarung für die psychodynamische Psychotherapie zur Diskussion gestellt, die von den Dozentinnen in ihrer Praxis seit Jahren verwendet wird und auf den dementsprechenden Richtlinien der DGPT beruht. Darin enthalten sind die Einführung der Grundregel, Vereinbarungen über die Einhaltung der Therapietermine und Ferienabsprachen, Vereinbarungen über lebensverändernde Entscheidungen und die Beendigung der Psychotherapie sowie die Honorarregelung entsprechend dem Patientenrechtegesetz.

Literatur:

• Althoff ML (2013) : Die vakante Sitzung in Psychoanalyse und Supervision. Forum Psychoanal 29:139-160
• Pflichthofer D. (2011) Zwischen Gesetz und Freiheit. Die Suche nach dem Rahmen und dem Objekt. Psyche – Z Psychoanal 65: 30 – 62
• Pflichthofer D. (2014) Rahmensetzung und Spielregeln. Spiel und Magie in der Psychoanalyse. Forum Psychoanal 30:41-53

Dargestellt werden sollen die Einordnung Sullivans im historischen Kontext der Neopsychoanalytiker, seine Biographie und die von ihm entwickelte Lehre, die als pragmatische Theorie verstanden werden kann und sich eng an die Erfahrungswirklichkeit Sullivans orientiert.

Literatur:

• „Die Entdeckung der Zwischenmenschlichkeit“ Harry Stack Sullivan und seine interpersonale Theorie, Hartmut Siebenhüner, VTA 2015
• „Klassiker der Tiefenpsychologie“ J. Rattner, PVU 1991
• „Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen“ Fairbairn, Ronald, Gießen 2001

Das Seminar findet im Rahmen des Zusatzausbildungsgangs "Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie" statt.

Zur Vorbereitung für die Vorlesung über die Grundlagen der Psychosomatik eignet sich folgende Literatur: Ermann (1995/2007): Psychosomatische Medizin und Psychotherapie.

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

In diesem Seminar haben Ausbildungskandidat*innen, die vor der Prüfung zur/zum Psychologischen Psychotherapeut*in stehen, die Möglichkeit, ihre Prüfungsfallberichte im Kreis der Kolleginnen und Kollegen vorzustellen und zu diskutieren.

Dieses Seminar baut auf das Seminar „Psychoanalytisch begründete Psychotherapie schizophrener Psychosen“ auf und vertieft einen Aspekt, dem nach Erfahrung der Referenten in der klinischen Praxis besondere Bedeutung zukommt: die häufig anzutreffende traumatische Genese psychotischer Störungsbilder. In einem maßgeblichen Beitrag hat Georg Bruns überzeugend auf eine Konvergenz zwischen dem von Stavros Mentzos beschriebenen „schizophrenen Dilemma“ und kontradiktorischen Strukturen traumatischer Beziehungserfahrungen hingewiesen. Zugleich belegen empirische Studien die überdurchschnittliche Inzidenz traumatischer Erlebnisse in den Biographien schizophren erkrankter Patienten.
Das Seminar gliedert sich in zwei Abschnitte: Zunächst werden die theoretischen Grundlagen teilweise in Wiederholung des ersten Seminars zur Psychosentherapie dargestellt, so dass dessen Besuch keine notwendige Teilnahmevoraussetzung bedeutet. Dazu gehört auch der Verweis auf Freuds frühe Schriften, in denen er eine traumatische Genese nicht nur der Hysterien, sondern auch einiger psychotischer Störungen beschreibt. Mit seiner weitgehenden Abwendung von der sogenannten Verführungstheorie 1897 verlor auch die traumatische Genese der Psychosen für ihn wie für die anderen Psychoanalytiker der ersten Generation an Plausibilität. Dabei ist es äußerst gewinnbringend, seine berühmte „Schreberstudie“ einer psychotraumatologischen Neulektüre zu unterziehen.
Erst mit Sándor Ferenczi tauchte in der Psychoanalyse wieder der Gedanke an eine traumatische Genese auch psychotischer Bilder auf. Zudem werden im Seminar auch einige nicht-psychoanalytische Konzepte vorgestellt, in denen eine traumatische Genese von Psychosen angenommen wird.
Im zweiten Teil wird anhand eines klinischen Beispiels aus der eigenen Praxis beschrieben, wie eine traumatische Genese sich in einer psychotischen Störung manifestieren und dieses Wissen behandlungstechnisch nutzbar gemacht werden kann.

Literatur:

• Alanen YO et al. (Hg) (2009) Psychotherapeutic Approaches to Schizophrenic Psychoses: Past, Present, and Future. Routledge, East Sussex
• Bruns, G (2012) Gefährliche Nähe. Trauma und schizophrenes Dilemma. Forum der Psychoanalyse 28 (3), 225-243
• Ferenczi S (1932, 2013) Das klinische Tagebuch. Psychosozial, Gießen Freud S (1894a) Die Abwehr-Neuropsychosen. GW 1, 59-74. Fischer, Frankfurt a. M.
• Freud S (1896b) Weitere Bemerkungen über die Abwehr-Neuropsychosen. GW 1, 379-403. Fischer, Frankfurt a. M.

Alenka Zupančič’s Buch ist klarste Darlegung davon, warum die Psychoanalyse das Fundament der Philosophie erschüttert. Wissen und Sexualität sind beide von einer grundlegenden Negativität in ihrem Innern strukturiert, und diese Negativität verbindet sie miteinander in dem, was die Psychoanalyse »Unbewusstes« nennt. Das mit Sexualität verbundene Unbewusste wird in Zupančič’ Darlegung zum Begriff einer unschließbaren Lücke im Wissen des Subjekts.

Diese Literatur soll bearbeitet werden:

1. Sex und Ontologie: Alenka Zupančič „Was ist Sex?“ (2020)
   It`s getting strange here... (Hat jemand Sex gesagt? und Woher kommen die Erwachsenen? S. 15 – 29)
   ... and even stranger out there. (Die Verzwicktheit des Verhältnisses, S. 43-51) sowie
   Widersprüche von Gewicht (Geschlecht oder Gender?, S. 71-90)
2. Sex und Körper: Alessandra Lemma (2013). The body one has and the body one is: Understanding the transsexual’s need to be seen. The International Journal of Psychoanalysis, 94:2, 277-292.
3. Sex und Klinik: Zach, B. (2017). Über den freien Fall und die sichere Landung: Zum Erleben der Psychoanalytikerin in der Arbeit mit Transgenders und Genderqueers. In: E. Hutfless & B. Zach (Hginnen), Queering Psychoanalysis* (pp.533-558). Wien: Zaglossus.

Die jeweiligen Texte zur Vorbereitung können bei Bernd Heimerl drbernd.heimerl@t-online.de angefragt werden.

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

Der englische Kinderarzt und Psychoanalytiker D.W. Winnicott zählte zur „mittleren Gruppe“ der Objektbeziehungstheorie und hat wesentlich zur Entwicklung der Kinderpsychotherapie beigetragen. Sein Werk steht in engem Bezug zu den Arbeiten Melanie Kleins, von der er sich später jedoch zunehmend abgrenzte. In seiner Entwicklungstheorie steht die Beziehung zwischen Mutter und Säugling im Vordergrund, die er auch als Paradigma und Quell von Analogien für die psychoanalytische Situation verwendete. Zu seinen bedeutendsten Konzepten zählen die Übergangsphänomene, die Idee vom Wahren und Falschen Selbst sowie die anti-soziale Tendenz. Das Seminar bietet eine Einführung in das Leben und die wichtigsten Konzepte von Winnicott, mit besonderer Berücksichtigung seiner Lehre für die Psychotherapie der Psychosen.

Literatur:

• D. W. Winnicott (2008) Von der Kinderheilkunde zur Psychoanalyse. Psychosozial-Verlag.
• D. W. Winnicott, Aggression. - Versagen der Umwelt und antisoziale Tendenz (Klett-Cotta 1988)
• D. W. Winnicott (1971) Playing and Reality. London: Tavistock
• David Wallbridge und Madeleine Davis, Eine Einführung in das Werk von D.W. Winnicott (Klett-Cotta 1995)

KTS-PA: Citron, Gertrud
KTS-PA: Deter, Hans-Christian
KTS-PA: Sannwald, Renate
KTS-TP: Abl, Gerald
KTS-TP: Braun, Christoph
KTS-TP: Gogolin, Nadja
KTS-TP: Heimerl, Bernd
KTS-TP: Huckert, Thomas
KTS-TP: Llorca, Ángeles
KTS-TP: Schöne, Dorothee E.

Das Seminar findet im Rahmen des Zusatzausbildungsgangs "Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie" statt.