Titel: Neuropsychologie Teil I: Grundlagen (Teil II: 08.06.2020)
AAI, Neue Kantstr. 4, 14057 Berlin
Zeit: 20:15h - 21:45h, 2 Dstd.
Dozent: Dipl.-Psych. Hans-M. Müller

**Das Seminar findet als Webseminar statt. Anmeldungen mit etwas Vorlauf bei Herrn Müller unter: mueller-h-m@web.de**

Teil I: In seiner ersten topischen Konzeption des psychischen Apparates unterscheidet Freud die Systeme Bewusst, Vorbewusst und Unbewusst. Die zugrunde liegenden Annahmen und Funktionsweisen dieser Systeme werden vorgestellt, gemeinsam mit den damit verbundenen Mechanismen der Verdrängung und Abwehr.
Teil II: Zum besseren Verständnis der Entstehung psychischer Störungen und unbewusster Abwehrmechanismen führte Freud das Strukturmodell (Es, Ich und Über-Ich) des psychischen Apparates ein, das hier zusammen mit den dynamischen und ökonomischen Gesichtspunkten des Modells erläutert und diskutiert werden soll.

Literatur:

• Freud, S. (1900): Die Traumdeutung, VII. Kapitel, S 513/541 – 626
• Freud, S. (1914): Zur Einführung des Narzissmus, GW X, S.138 - 170
• Freud, S. (1913): Das Unbewusste, GW X, S.264 – 303
• Freud, S.: Vorlesungen zur Einführung in die PA, GW XI, S.305

Teil I: Es erfolgt eine Einführung in die Geschichte der Psychosomatischen Medizin seit Franz Alexander und über v. Uexküll, Hoffmann/Holzapfel und Deter bis zu den neuesten Forschungsergebnissen.
Ein Skript mit praktischen Orientierungshilfen wird im Kurs an die Teilnehmer heraus gegeben.
Teil II: Aus den Fallbeispielen der Teilnehmer werden Fälle vorgestellt und Hypothesen zur Psychogenese erar-beitet. Deshalb ist das Mitbringen einer kurzen Falldarstellung (in Stichworten, gerne tabellarisch, max. 1 Seite Din A5) aller Teilnehmer obligat.

Dargestellt werden soll kurz das Leben und Schaffen Alfred Adlers, sowie die Kontroversen und Ergänzungen zu Freud, um im Anschluss einige der Zentralen Thesen Adlers, wie die Kausalität-Finalität, der Begriff der Minderwertigkeit und der Kompensation, des unbewussten Lebensplanes und des Gemeinschaftsgefühls. Dabei soll aus-reichend Zeit zur Diskussion der Relevanz der Thesen für die psychotherapeutische Arbeit zur Verfügung stehen.

Literatur:

• Über den nervösen Charakter (Hauptwerk, 1912)

Bewältigte Trauer kann geistiges Wachstum anregen, während verdrängte oder unbewältigte Trauer die Beziehungs– und Lebensfähigkeit massive beeinträchtigen kann. Das Trauern ist ein dynamischer Prozess, der nicht vorhersagbar ist. Die Aufgabe im Trauerprozess besteht darin, den Verlust als einen Teil des eigenen Lebens zu begreifen und ihn ins eigene Lebenskonzept einzuordnen. Wenn dies nicht gelingt, wird Trauer pathologisch. Wie aber verläuft „pathologische“ Trauer im Gegensatz zur „normalen“ Trauer? Welche äußeren Umstände können den Trauerprozess erschweren oder gar verunmöglichen und welches sind die inneren Faktoren, die zum Festhalten am geliebten Objekt führen? Ausgehend von theoretischen Erwägungen zur normalen und pathologischen Trauer und anhand einiger Beispiele aus der Praxis, wollen wir uns mit der Frage beschäftigen, welche behandlungstechnischen Möglichkeiten uns zur Verfügung stehen, pathologische Trauer auflösen oder zumindest mildern zu können.

Literatur:

• S. Freud (1917): Trauer und Melancholie. Studienausgabe, Bd.3, S.193–213
• O. Kernberg: Trauer und Melancholie– 80 Jahre später. Forum der Psychoanalyse, Volume, 15, Number 4, 1999
• V. Volkan, E. Zintl (1993): Wege der Trauer, Leben mit Tod und Verlust.

Diskussionsgruppe zum Thema: Therapie mit technischen Hilfsmitteln und der Einfluss des Coronavirus auf den analytischen Raum.

Psychotherapeutische Behandlungen bei frühen Störungen auf Borderline-Niveau sind häufig durch Störungen der Realitätsverarbeitung kompliziert. Im Rahmen der Lehrveranstaltung soll eine Abgrenzung von psychotischem Erleben bei Psychosen sowie ein adäquater therapeutischer Umgang mit der Symptomatik in der therapeutischen Beziehungsgestaltung im Rahmen der Psychotherapie versucht werden. Die Möglichkeiten einer pharmakotherapeutischen Intervention werden erörtert und die Indikation zur psychopharmakologischen Intervention in den Kontext der psychodynamischen Beziehungen von Leidensdruck und Ich-Abwehr-Funktionen gestellt.

Teil I: Es erfolgt eine Einführung in die Geschichte der Psychosomatischen Medizin seit Franz Alexander und über v. Uexküll, Hoffmann/Holzapfel und Deter bis zu den neuesten Forschungsergebnissen.
Ein Skript mit praktischen Orientierungshilfen wird im Kurs an die Teilnehmer heraus gegeben.
Teil II: Aus den Fallbeispielen der Teilnehmer werden Fälle vorgestellt und Hypothesen zur Psychogenese erar-beitet. Deshalb ist das Mitbringen einer kurzen Falldarstellung (in Stichworten, gerne tabellarisch, max. 1 Seite Din A5) aller Teilnehmer obligat.

Das affektive Muster der Enttäuschung spielt sowohl in tiefenpsychologisch fundierten als auch in analytischen Langzeitbehandlungen eine wichtige Rolle. Sie äußert sich mal leise und mal laut in Form von Vorwurf, Beschuldigung und Anklage und stellen den Therapeuten vor hohe Anforderungen. Enttäuschungserfahrungen im Sinne von Frustrations-, Trennungs- und Verlusterfahrungen treten in verschiedenen Phasen der frühkindlichen Entwicklung auf. Insofern ist es schwierig von Enttäuschung im Allgemeinen zu sprechen. In dem Seminar wird der Versuch unternommen, einen Überblick über unterschiedliche Zugänge zu dem Phänomen des Vorwurfsagierens zu geben. Es werden die emotionalen und interaktionellen Aspekte des Enttäuschungsgeschehens betrachtet. Zugänge zur psychotherapeutischen Bearbeitung der Enttäuschungsthematik sowie förderlichen Haltung des Psychotherapeuten sollen geschaffen werden.

Literatur:

• Beland, H. (1990): Technische Probleme bei projektiver Abwehr narzisstischer Spannungen („Vorwurfspatienten“). Zeitschrift für psychoanalytische Theorie und Praxis, V, I-1990, S.34 -56.
• Boothe, B. (1992): Enttäuschung als Chance. Zeitschrift für psychosomatische Medizin und Psychoanalyse, 4/1992, S.325-336.
• Rudolf, G (1997): Enttäuschung- ein affektives Muster und seine klinische Bedeutung. Zeitschrift für psychosomatische Medizin und Psychoanalyse, 2/1997, S. 101-118.
• Will, Grabenstedt, Völkl, Banck (2008): Depression. Psychodynamik und Therapie. Kohlhammer, Stuttgart.

Mit der „Einführung des Narzissmus“ hatte Freud 1914 ein erstes umfassendes theoretisches Konzept vorgestellt. Von Freud selber wurde es nie mehr wesentlich verändert, aber es lieferte begriffliche Grundlagen für kontroverse Diskussionen durch jüngere Psychoanalytiker (Ferenczi, Balint, Green, Kohut, Kernberg), was die praktischen Behandlungsoptionen erheblich bereicherte. Deshalb kann ein Studium dieses Grundlagentextes sehr anregend sein.

Es sollen einzelne Kapitel des im Klett-Cotta erschienenen Buches von Karl König "Fallstricke in der psychoanalytischen Praxis" diskutiert werden, ich schlage folgende vor:

1. Wie stellen wir unsere Indikationen?
   2.realistische und unrealistische, realistische und optimale Behandlungsziele.
2. Diagnostische Phase, Vorgespräch und Übertragung.
3. Das Ausfallhonorar
4. Abstinenz-Wurzeln und Auswirkungen
5. Verstehen vermitteln.
6. Über-Ich Externalisierungen oder: Wie möchten wir dem Patienten nicht vorkommen?
7. Zum Zeitpunkt der Übertragungsdeutung.

Teil I: In seiner ersten topischen Konzeption des psychischen Apparates unterscheidet Freud die Systeme Bewusst, Vorbewusst und Unbewusst. Die zugrunde liegenden Annahmen und Funktionsweisen dieser Systeme werden vorgestellt, gemeinsam mit den damit verbundenen Mechanismen der Verdrängung und Abwehr.
Teil II: Zum besseren Verständnis der Entstehung psychischer Störungen und unbewusster Abwehrmechanismen führte Freud das Strukturmodell (Es, Ich und Über-Ich) des psychischen Apparates ein, das hier zusammen mit den dynamischen und ökonomischen Gesichtspunkten des Modells erläutert und diskutiert werden soll.

Literatur:

• Freud, S. (1900): Die Traumdeutung, VII. Kapitel, S 513/541 – 626
• Freud, S. (1914): Zur Einführung des Narzissmus, GW X, S.138 - 170
• Freud, S. (1913): Das Unbewusste, GW X, S.264 – 303
• Freud, S.: Vorlesungen zur Einführung in die PA, GW XI, S.305

In dieser Veranstaltung werden grundlegende behandlungstechnische Fragen in der TP erörtert, die bereits für das Praktikum und die Anamnesen bedeutsam sind.
Therapieziele und Fokus strukturieren in der tiefenpsychologisch fundierten Psychotherapie nach Meinung vieler Autoren den therapeutischen Prozess. Sie dienen später zur Einschätzung des Therapieerfolgs. In der Veranstaltung untersuchen wir das „Warum“ und „Wie“ von Zielsetzung und Fokussierung und diskutieren Fallbeispiele.

Literatur:

• Hohage, Roderich (4. Aufl. 2004): Analytisch orientierte Psychotherapie in der Praxis. Stuttgart, New York: Schattauer
• Klüwer, Rolf (1995): Studien zur Fokaltherapie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp
• Mertens, Wolfgang (1990/2004): Einführung in die psychoanalytische Therapie. Band 2. Stuttgart: Kohlhammer
• Wöller, Wolfgang / Kruse, Johannes (5. Aufl. 2018): Tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie. Stuttgart, New York: Schattauer

KTS-PA: A. Laubmann
KTS-TP: Á. Llorca
KTS-TP: G. Citron
KTS-TP: R. Mahdavi

„Lectures on Technique by Melanie Klein“
In diesem Seminar möchte ich mit den Teilnehmern die behandlungstechnischen Fragen untersuchen und diskutieren, die junge Kollegen/innen Melanie Klein 1958 gestellt haben. Der Text soll gemeinsam auf Englisch gelesen werden. Die Fragen, die die jungen Kollegen seinerzeit Melanie Klein gestellt haben, sind zeitlos und beschäftigen uns heute in Analysen genauso wie damals.
Folgende Fragen wurden gestellt:

1. Können Sie etwas über die Veränderungen in der Behandlungstechnik in den letzten 40 Jahren sagen?
2. Welche Grundhaltung ist in den Vorgesprächen zentral?
3. Wie sollte man mit dem Schweigen von Patienten umgehen?
4. Zusätzliche Fragen über Gegenübertragung
5. Unter welchen Umständen befürworten Sie, dass der Analytiker Fragen stellt?
6. Sollte der Analytiker den Patienten berichtigen, wenn er Dinge falsch wahrnimmt?
7. Weitere Kommentare zur Gegenübertragung.
8. Können Sie die Frage, Deutungen, die verschiedene Anteile verbinden, mit uns diskutieren?
9. Was meinen Sie, was Freud mit freier Assoziation meinte?
10. Bis zu welchem Grade befürworten Sie, dass der Gebrauch der Gegenübertragung in den Deutungen mitbenutzt wird?
11. Können Sie was über die subjektive Erfahrung von projektiven Identifikation in Analysen sagen?
    Literatur:
    S. 95 ff in „Lectures on Technique by Melanie Klein (Routledge 2017)
    *Der zu lesende (in englischer Sprache verfasste) Text kann im Vorfeld bei Frau Baldanza per E-Mail angefordert werden.

Der Lesekreis findet mit begrenzter Teilnehmer*innenzahl statt. Eine Anmeldung bei Frau Baldanza unter baldanza@other-net.de ist daher erforderlich.

Freud entwickelte eine Vorstellung von der psychodynamischen Entstehung der Neurosen, die an einigen entscheidenden Punkten von den heute in den psychoanalytischen Lehrbüchern vertretenen Konzepten abweicht. Während dort ein defizitpsychologisches Modell im Vordergrund steht, betont Freud den Wunsch-Abwehr-Konflikt.
Beim ersten Termin möchte ich das Freudsche Grundmodell vorstellen. Im zweiten Teil soll das allgemeine Modell auf die verschiedenen psychischen Störungen angewandt werden.
Leider hat Freud seine Neurosentheorie nirgendwo abschließend zusammengefasst. Stattdessen gibt es viele verschiedene, über seine gesamte psychoanalytische Schaffensperiode verstreute Ausführungen. Folgende Texte sind von besonderer Bedeutung: „Das Unbewusste“ (1915), „Übersicht der Übertragungsneurosen“ (1915, veröffentlicht 1985 von Grubrich-Simitis). Hemmung Symptom und Angst (1926). Für eine erste Vorbereitung ist der Text „Das Unbewusste“ aus meiner Sicht am besten geeignet (vgl. Das Unbewusste GW, Bd. X, S. 264-303).

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

Michael Balint, ein ungarischer Psychiater und Psychoanalytiker der zweiten Generation, hat sich in seiner bahnbrechenden Arbeit den psychodynamischen Implikationen der ärztlichen Tätigkeit in der Allgemeinarztpraxis zugewandt, weil er der Ansicht war, dass der Arzt wenigstens für die Hälfte seiner Klienten psychotherapeutische Kenntnisse haben muss. An der Tavistock-Klinik London entwickelte er ein Forschungsdesign (Balint 1964), das die Implikationen der „Droge Arzt“ untersuchte, und legte damit den Grundstein für die Arbeit der heute weltweit tätigen „Balintgruppen“. Aus seiner Forschung entstanden grundlegende Einsichten über die psychophysiologischen Zusammenhänge psychosomatischer Erkrankungen, die er in seinem Buch „Therapeutische Aspekte der Regression. Die Theorie der Grundstörung.“ (Balint 1970) dargestellt hat. Balints Gedanken sind heute aus der Welt der Psychodynamik nicht mehr wegzudenken; er ist als Pionier der modernen Psychosomatik anzusehen.

Literatur:

• Balint, M. (1966): Der Arzt, sein Patient und die Krankheit. Klett-Cotta Stuttgart (Greif-Bücher)
• Balint, M. (1968): Therapeutische Aspekte der Regression. Die Theorie der Grundstörung. Klett-Cotta Stuttgart.
• Balint, M. und E. (1961): Psychotherapeutische Techniken in der Medizin. Klett-Cotta Stuttgart.

Der 1873 in Ungarn geborene Psychoanalytiker war ein Freund und einer der wichtigsten Schüler S. Freuds. Das Seminar gibt einen Überblick über die frühen klinischen Arbeiten Ferenczis. An zwei Abenden sollen vor allem seine Experimente mit der „aktiven Technik“ vorgestellt und mit den Teilnehmern des Seminars diskutiert werden.

Literatur:

• Ferenczi, Sandor; Über passagere Symptombildungen während der Analyse (1912), Zentralblatt für Psychoanalyse II, in Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. II, S. 9 - 25, Ullstein Verlag 1984
• Ferenczi, Sandor; Zur psychoanalytischen Technik (1919), Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse V, 1919; in: Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. II, S. S. 38 – 55, Ullstein Verlag 1984
• Ferenczi, Sandor; Technische Schwierigkeiten einer Hysterieanalyse (1919) Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse V, 1919; in Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. III, S. 119 - 128, Ullstein Verlag 1984
• Ferenczi, Sandor; Weiterer Ausbau der „aktiven Technik“ in der Psychoanalyse, Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse VII, 1921, in: Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. II, S. 62 – 87, Ullstein Verlag 1984

Wir bitten Sie, die Kandidatinnen und Kandidaten, ihre Erfahrungen und Fragen in Bezug auf technische Hilfsmittel in der Therapie und die Auswirkungen der Coronavirus auf den analytischen Raum einzubringen, damit wir mit Ihnen in eine angeregte Diskussion kommen können.

Freud entwickelte eine Vorstellung von der psychodynamischen Entstehung der Neurosen, die an einigen entscheidenden Punkten von den heute in den psychoanalytischen Lehrbüchern vertretenen Konzepten abweicht. Während dort ein defizitpsychologisches Modell im Vordergrund steht, betont Freud den Wunsch-Abwehr-Konflikt.
Beim ersten Termin möchte ich das Freudsche Grundmodell vorstellen. Im zweiten Teil soll das allgemeine Modell auf die verschiedenen psychischen Störungen angewandt werden.
Leider hat Freud seine Neurosentheorie nirgendwo abschließend zusammengefasst. Stattdessen gibt es viele verschiedene, über seine gesamte psychoanalytische Schaffensperiode verstreute Ausführungen. Folgende Texte sind von besonderer Bedeutung: „Das Unbewusste“ (1915), „Übersicht der Übertragungsneurosen“ (1915, veröffentlicht 1985 von Grubrich-Simitis). Hemmung Symptom und Angst (1926). Für eine erste Vorbereitung ist der Text „Das Unbewusste“ aus meiner Sicht am besten geeignet (vgl. Das Unbewusste GW, Bd. X, S. 264-303).

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

In diesem Seminar sollen konzeptuelle behandlungstechnische Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Verfahren vor allem unter dem Gesichtspunkt des Behandlungsrahmens, der "Handhabung" von Übertragung, Gegenübertragung, Widerstand und Regression betrachtet werden.

Literatur:

• Ermann, M (2004): Psychosomatische Medizin u. Psychotherapie. S. 407 ff.. Kohlhammer, Stuttgart
• Heine, M (2010): Psychoanalyse oder tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie - Überlegungen zur differentiellen Indikation. Diss, im Druck, Berlin
• Mertens, W (1990): Einführung in die psychoanalytische Therapie. Bd. 1., S 200 ff.. Kohlhammer, Stuttgart

Der 1873 in Ungarn geborene Psychoanalytiker war ein Freund und einer der wichtigsten Schüler S. Freuds. Das Seminar gibt einen Überblick über die frühen klinischen Arbeiten Ferenczis. An zwei Abenden sollen vor allem seine Experimente mit der „aktiven Technik“ vorgestellt und mit den Teilnehmern des Seminars diskutiert werden.

Literatur:

• Ferenczi, Sandor; Über passagere Symptombildungen während der Analyse (1912), Zentralblatt für Psychoanalyse II, in Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. II, S. 9 - 25, Ullstein Verlag 1984
• Ferenczi, Sandor; Zur psychoanalytischen Technik (1919), Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse V, 1919; in: Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. II, S. S. 38 – 55, Ullstein Verlag 1984
• Ferenczi, Sandor; Technische Schwierigkeiten einer Hysterieanalyse (1919) Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse V, 1919; in Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. III, S. 119 - 128, Ullstein Verlag 1984
• Ferenczi, Sandor; Weiterer Ausbau der „aktiven Technik“ in der Psychoanalyse, Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse VII, 1921, in: Sandor Ferenczi, Bausteine zur Psychoanalyse Bd. II, S. 62 – 87, Ullstein Verlag 1984

In diesem Seminar soll eine der behandlungstechnischen Schriften Freuds, die erstmals 1911 im „Zentralblatt für Psychoanalyse“ erschienen ist, vorgestellt werden. Ziel des Seminares ist die Darstellung seiner Gedanken zur Entwicklung bzw. Weiterentwicklung der psychoanalytischen Theorie und Behandlung. In dieser Schrift geht es nicht um die Technik der Traumdeutung an sich, sondern in welcher Weise die Traumdeutung innerhalb der Behandlung genutzt werden soll.
Ausgehend von Freuds behandlungstechnischen Schriften, wollen wir uns jedoch auch weitergehend damit auseinanderzusetzen, von welchen Techniken der Traumdeutung die psychotherapeutische Behandlung maßgeblich profitieren kann.

Die „Allgemeine Verführungstheorie“ bildet den gegenwärtig theoretisch wohl anspruchsvollsten und angesichts neuerer entwicklungspsychologischer Befunde einzig noch konkurrenzfähigen Versuch, am Freudschen Konzept der infantilen Sexualentwicklung festzuhalten. Zugleich gibt sie einen guten Einblick in die Besonderheiten der französischen Psychoanalyse. In diesem Einführungsseminar sollen die Grundprämissen des Laplanche’schen Konzeptes einleitend rekapituliert werden, um dann die klinisch-behandlungstechnischen Konsequenzen seiner „Allgemeinen Verführungstheorie“ zu diskutieren. Abschließend möchte ich auf die Kontroversen zwischen Laplanche und Lacan eingehen.
Die erste deutschsprachige Veröffentlichung der Allgemeinen Verführungstheorie findet sich in dem Aufsatz: „Von der eingeschränkten zu der allgemeinen Verführungstheorie“ In: Laplanche, J. (1988): Die allgemeine Verführungstheorie und andere Aufsätze. S. 199-233. Eine aktuellere, leichter lesbarere und auch komprimiertere Fassung enthält der Aufsatz „Die rätselhaften Botschaften des Anderen und ihre Konsequenzen für den Begriff des Unbewussten im Rahmen der allgemeinen Verführungstheorie“. In: Psyche, Okt. 2004, 58 Jg. Heft 9/10, S. 898-913.

KTS-PA: M. Baldanza
KTS-TP: J. Parverdian
KTS-TP: K. Hahn
KTS-TP: C. Erhard

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

Die „Allgemeine Verführungstheorie“ bildet den gegenwärtig theoretisch wohl anspruchsvollsten und angesichts neuerer entwicklungspsychologischer Befunde einzig noch konkurrenzfähigen Versuch, am Freudschen Konzept der infantilen Sexualentwicklung festzuhalten. Zugleich gibt sie einen guten Einblick in die Besonderheiten der französischen Psychoanalyse. In diesem Einführungsseminar sollen die Grundprämissen des Laplanche’schen Konzeptes einleitend rekapituliert werden, um dann die klinisch-behandlungstechnischen Konsequenzen seiner „Allgemeinen Verführungstheorie“ zu diskutieren. Abschließend möchte ich auf die Kontroversen zwischen Laplanche und Lacan eingehen.
Die erste deutschsprachige Veröffentlichung der Allgemeinen Verführungstheorie findet sich in dem Aufsatz: „Von der eingeschränkten zu der allgemeinen Verführungstheorie“ In: Laplanche, J. (1988): Die allgemeine Verführungstheorie und andere Aufsätze. S. 199-233. Eine aktuellere, leichter lesbarere und auch komprimiertere Fassung enthält der Aufsatz „Die rätselhaften Botschaften des Anderen und ihre Konsequenzen für den Begriff des Unbewussten im Rahmen der allgemeinen Verführungstheorie“. In: Psyche, Okt. 2004, 58 Jg. Heft 9/10, S. 898-913.

Behandlungsbeendigungen sind oft durch die Dauer der bewilligten Kassenpsychotherapie vorgegeben. Diese stimmt nicht immer mit den tatsächlichen Erfordernissen der Behandlung überein und wird oft wenig reflektiert. Nach einem Überblick über die empirische Datenlage (DPV-Katamnesestudie, Leutzinger-Bohleber 2001) erläutert die Referentin einige historische Überlegungen zur Behandlungstechnik bei der Beendigung von Psychoanalysen und analytischen Psychotherapien. Es folgen Ausführungen zu aktuellen Überlegungen im psychoanalytischen Diskurs im Hinblick auf die Zielsetzung der Behandlung sowie die Behandlungstechnik in der Abschlussphase der Behandlung. Diese Ausführungen werden unterlegt und ergänzt durch Behandlungsbeispiele aus eigenen Behandlungen.

Literatur:

• Rieber-Hunscha, I. (1996): Die Abschlußphase der psychoanalytischen Psychotherapie. In: Rieber-Hunschera, I.: Zerreißproben. Zwischen Ausbildung und Praxis der psychoanalytischen Therapie. Psychosozial-Verlag Gießen, S. 187 - 244.
• Sandler, J.; Dreher, A. (1996): Was wollen wir Psychoanalytiker? Das Problem der Ziele in der psychoanalytischen Behandlung. Klett-Cotta Stuttgart 1999.

Weiter gehende Literatur wird im Seminar angegeben.

In dieser Vorlesung stelle ich Ihnen Jacques Lacans Psychoanalyse vor, wie er sie hauptsächlich in den 1950er Jahren entwickelte und praktizierte. Es werden die grundlegenden Begriffe und Konzepte vorgestellt und aufeinander bezogen. Es sind keine Vorkenntnisse erforderlich.

Literatur:

• Peter Widmer: Subversion des Begehrens. Turia+Kant. 2009.
• Elisabeth Roudinesco: Jacques Lacan. Bericht über ein Leben, Geschichte eines Denksystems. Turia+Kant. 2011.
• Christoph Braun: Die Stellung des Subjekts. Lacans Psychoanalyse. Parodos. 2008.

In diesem 13-seitigen Artikel von Eva Schmid-Gloor: „Von Sigmund Freud zu André Green - Zur Implementierung des Narzissmus in eine erweiterte Triebtheorie“ wird Green‘s Konzept von „Lebensnarzissmus“ und „Todesnarzissmus“ erörtert und dessen Relevanz für die „unmittelbare klinische Umsetzung“ anhand eines Fallbeispiels dargestellt.
Teilnehmer*innen für den Lesekreis werden gebeten, sich per Mail an die Dozentin zu wenden. Die Kenntnis des Textes, der zur Verfügung gestellt wird, ist die Voraussetzung, um eine fruchtbare Diskussion trotz technischer Herausforderungen führen zu können. Um das Gelingen zu erleichtern, werden einige Fragen formuliert, die das Lesen, Nachdenken und den Einstieg in einen lebendigen Austausch ermöglichen sollen.“

Der Text kann vorab bei Frau Citron angefordert werden.

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

Anhand von T. Plänkers Text (Psyche 2003), der Angst Konzepte von Freud, M. Klein und Bion miteinander verbindet und die unterschiedlichen Angstformen unter dem Aspekt des Erhalts bzw. der Einschränkung des psychischen Raumes anschaulich und verständlich macht, wollen wir uns mit der speziellen Angstkonstellation, agora-klaustrophobischen Dilemma befassen und die therapeutischen Implikationen dabei diskutieren.

Literatur:

• Plänkers, T.; Trieb, Objekt, Raum. Veränderungen im psychoanalytischen Verständnis der Angst. Psyche, 2003, 57 (6).

Es sollen einzelne Kapitel des im Klett-Cotta erschienenen Buches von Karl König "Fallstricke in der psychoanalytischen Praxis" diskutiert werden, ich schlage folgende vor:

1. Wie stellen wir unsere Indikationen?
   2.realistische und unrealistische, realistische und optimale Behandlungsziele.
2. Diagnostische Phase, Vorgespräch und Übertragung.
3. Das Ausfallhonorar
4. Abstinenz-Wurzeln und Auswirkungen
5. Verstehen vermitteln.
6. Über-Ich Externalisierungen oder: Wie möchten wir dem Patienten nicht vorkommen?
7. Zum Zeitpunkt der Übertragungsdeutung.

Diskussionsgruppe zum Thema Therapie mit technischen Hilfsmitteln und der Einfluss des Coronavirus auf den analytischen Raum

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

[FK] KTS-PA: C. Erhard
[FK] KTS-PA: W. Brüggen
[FK] KTS-PA: Á. Llorca
[FK] KTS-TP: R. Sannwald
[FK] KTS-TP: J. Kleinschmidt
[FK] KTS-TP: A. Heußer
[FK] KTS-TP: J. Parverdian
[FK] KTS-TP: B. Kowalenko
[FK] KTS-TP: M. Burkard

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Die Anamnesenerhebung gehört zu unserem wichtigsten Handwerkszeug. Ausgehend vom aktuellen Erscheinungsbild des Patienten erheben wir die relevanten lebensgeschichtlichen Daten, um auf die unbewusste Psychodynamik zu schließen. In diesem Vorgehen kristallisiert sich unser psychoanalytisches Können. Dies soll am Beispiel einer Anamnese geübt werden, die von einem Kandidaten/einer Kandidatin vorgestellt wird. Das kann als Anamnesenerhebung für die DPG-Ausbildung anerkannt werden. Wenn Sie selber zu diesem Termin eine Anamnese vorstellen möchten, melden Sie das bitte vorher bei Herrn Eschmann an.

Begrenzte Teilnehmer*innenzahl - bitte melden Sie sich bis zum 20.05. bei Frau Quandt unter quandt@bipp-berlin.de an.

Das Seminar ist Kandidat*innen des DPG-Instituts am BIPP vorbehalten.