Anna Katharina Dembler:
Einführung in die Systemische Psychotherapie (Theorien und Techniken) - auch in Abgrenzung zur PA, Paar- und FT.

Änderungen und andere Informationen zu der Veranstaltung können auf der Homepage des jeweiligen Instituts entnommen werden.

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Herr Rommel (Vorsitzender des Instituts), Frau Roos (Geschäftsführung) und weitere Gremienvertreter:innen (Kandidierendenvertretung und Unterrichtsausschuss des BIPP und des DPG-Instituts) laden an diesem Abend alle Kandidat:innen des BIPP herzlich zur gemeinsamen Eröffnung des Semesters ein.

Seminar im Lehrverbund: AAI
Anna Katharina Dembler: Einführung in die Systemische Psychotherapie (Theorien und Techniken); auch in Abgrenzung zur PA, Paar- und FT

Änderungen und andere Informationen zu der Veranstaltung können auf der Homepage des jeweiligen Instituts entnommen werden.

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Diese Einführungsveranstaltung möchte den Rahmen bieten, auftauchende Fragen hinsichtlich der Struktur, der Ausbildungsabläufe, verschiedener Aus- und Weiterbildungsgänge und Prüfungsbedingungen offen auszutauschen, da erfahrungsgemäß diese erst konkret werden, wenn die Aus- und Weiterbildung von Kandidat:innen begonnen wurde.

Die Veranstaltung wird von Frau Roos (Geschäftsführung), sowie Vertreter:innen der Unterrichtsausschüsse und Kandiderendenvertreter:innen von BIPP und DPG-Institut am BIPP angeboten.

Teil I: Es erfolgt eine Einführung in die Geschichte der Psychosomatischen Medizin seit Franz Alexander und über v. Uexküll, Hoffmann/Holzapfel und Deter bis zu den neuesten Forschungsergebnissen.
Ein Skript mit praktischen Orientierungshilfen wird im Kurs an die Teilnehmer heraus gegeben.
Teil II: Aus den Fallbeispielen der Teilnehmer werden Fälle vorgestellt und Hypothesen zur Psychogenese erar-beitet. Deshalb ist das Mitbringen einer kurzen Falldarstellung (in Stichworten, gerne tabellarisch, max. 1 Seite Din A5) aller Teilnehmer obligat.

Wie ubw Schuldgefühle durch ein unzulängliches oder zerstörerisches Über-Ich die psychische Entwicklung blockieren können, soll anhand von R. Brittons Aufsätze diskutiert werden. Das Schicksal Hiobs widerspiegelt nach Britton eine Auseinandersetzung zwischen Über-Ich und Ich. Anhand des Verlaufs eines Fallbeispiels veranschaulicht Britton, wie ubw Schuldgefühle infolge der Spannung zwischen Über-Ich und Ich sich in der Behandlung inszenieren. Über verschiedene Behandlungsstadien zeigt er auf, wie die Macht der Schuldgefühle modifiziert werden kann, so dass psychische Weiterentwicklung möglich wird.

Literatur:

• Ronald Britton »Glaube, Phantasie und psychische Realität« (Klett-Cotta 2001)

Unerwünschte Effekte von Psychotherapie gehören zu den alltäglichen Erfahrungen von Psy-chotherapeut*innen. Allerdings ist es oft gar nicht so einfach, erwünschte und unerwünschte Effekte, notwendige und vermeidbare, übergangsweise und anhaltende Verschlechterungen in Symptomen, Beziehungen oder anderen Lebensbereichen voneinander zu unterscheiden. In der wissenschaftlichen Fachwelt werden verschiedene Konstrukte diskutiert. Hierzu gehören „Unerwünschte Ereignisse“, „negative Therapiefolgen“, „Risiken“, „Neben-wirkungen“, „Kunstfehlerfolgen“ und „Krankheitsverschlechterung“. Wir wollen diese in der Lehrveranstaltung anhand von Beispielen aus der Behandlungspraxis erarbeiten. Zudem set-zen wir uns mit Prävention und Umgang damit auseinander.

Literatur:

• Linden, M. & Strauß, B. (Hrsg.). (2018). Risiken und Nebenwirkungen von Psychotherapie. Berlin: MWV.
• Leitner, A., Schigl, B. & Märtens, M. (Hrsg.). (2014). Wirkung, Risiken und Nebenwirkungen von Psychotherapie. Wien: Facultas.

In diesem Seminar wird die Gründungsgeschichte und die Weiterentwicklung des BIPP nachgezeichnet.

Teil I: Es erfolgt eine Einführung in die Geschichte der Psychosomatischen Medizin seit Franz Alexander und über v. Uexküll, Hoffmann/Holzapfel und Deter bis zu den neuesten Forschungsergebnissen.
Ein Skript mit praktischen Orientierungshilfen wird im Kurs an die Teilnehmer heraus gegeben.
Teil II: Aus den Fallbeispielen der Teilnehmer werden Fälle vorgestellt und Hypothesen zur Psychogenese erar-beitet. Deshalb ist das Mitbringen einer kurzen Falldarstellung (in Stichworten, gerne tabellarisch, max. 1 Seite Din A5) aller Teilnehmer obligat.

Baldanza, Mirella: [FK] KTS Gruppe A
Rommel, Christopher:[FK] KTS Gruppe B
Thiele, Christian: [FK] KTS PA
Parverdian, Joseph: [FK] KTS TP

In diesem Seminar sollen aktuelle psychoanalytische Veröffentlichungen besprochen werden, die von den Teilnehmern ausgesucht und vorgestellt werden. Es handelt sich um die Fortsetzung einer gleichen Seminarreihe aus den vergangenen Jahren. Um einen möglichst diskursiv-seminaristischen Arbeitsstil zu ermöglichen, bei dem es weniger um die Vermittlung vorgefertigten Wissens als vielmehr um den eigenständigen und kreativen Umgang mit den bestehenden, teilweise sehr gegensätzlichen Konzepten geht, handelt es sich um eine geschlossene Gruppe, deren Mitglieder regelmäßig teilnehmen. Wer neu hinzu kommen möchte, sollte sich zuvor bei Wilhelm Brüggen w.brueggen@t-online.de melden.

Teilnahme nach vorheriger Anmeldung.

Autogenes Training (AT) ist das Kernverfahren der autogenen Therapie. Der Begründer I.H. Schultz formulierte die Wirksamkeit des AT als konzentrative Selbstentspannung, hatte aber insbesondere Apekte der Körperwahrnehmung und der Achtsamkeitspraxis integriert - ohne dies explizit so zu benennen. Wir wissen heute aus vielen Anwendungsbeobachtungen und Studien wie AT in der Prävention und adiuvant in der Therapie eingesetzt werden kann.
Der Kurs vermittelt am ersten Wochenende die Praxis des AT in der Grundstufe als Entspannung (Ruhe, Schwere, Wärme) und in der Aufbaustufe (Organübungen) als Körperwahrnehmung. Themen sind darüber hinaus die Einführung in die Wirkmechanismen, Hilfestellungen bei Problemen, Gestaltung der Gruppensituation, Rolle des Kursleiters, Nutzen und Grenzen von CDs und Apps.
Am zweiten Wochenende Methodik und Didaktik des AT wird die Durchführung von AT-Kursen zur Prävention vermittelt und geübt. Dazu gehört auch der Umgang mit schwierigen Kursteilnehmern und problematischen Gruppensituationen. Die formelhafte Vorsatzbildung leitet über zum Einsatz des AT als Therapie.

Anmeldung bis zum Semesterbeginn im BIPP bei Kerstin Kallaus: kkallaus@bipp-berlin.de

Literatur:

• Körperorientierte Entspannungstechniken. C. Derra, Kohlhammer 2020.

Der Kurs erfolgt an zwei Wochenenden (vier Tage) über zwei Semester und wird insgesamt mit 32 Std. in einem Entspannungsverfahren bescheinigt. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Autogenes Training (AT) ist das Kernverfahren der autogenen Therapie. Der Begründer I.H. Schultz formulierte die Wirksamkeit des AT als konzentrative Selbstentspannung, hatte aber insbesondere Apekte der Körperwahrnehmung und der Achtsamkeitspraxis integriert - ohne dies explizit so zu benennen. Wir wissen heute aus vielen Anwendungsbeobachtungen und Studien wie AT in der Prävention und adiuvant in der Therapie eingesetzt werden kann.
Der Kurs vermittelt am ersten Wochenende die Praxis des AT in der Grundstufe als Entspannung (Ruhe, Schwere, Wärme) und in der Aufbaustufe (Organübungen) als Körperwahrnehmung. Themen sind darüber hinaus die Einführung in die Wirkmechanismen, Hilfestellungen bei Problemen, Gestaltung der Gruppensituation, Rolle des Kursleiters, Nutzen und Grenzen von CDs und Apps.
Am zweiten Wochenende Methodik und Didaktik des AT wird die Durchführung von AT-Kursen zur Prävention vermittelt und geübt. Dazu gehört auch der Umgang mit schwierigen Kursteilnehmern und problematischen Gruppensituationen. Die formelhafte Vorsatzbildung leitet über zum Einsatz des AT als Therapie.

Anmeldung bis zum Semesterbeginn im BIPP bei Kerstin Kallaus: kkallaus@bipp-berlin.de

Literatur:

• Körperorientierte Entspannungstechniken. C. Derra, Kohlhammer 2020.

Der Kurs erfolgt an zwei Wochenenden (vier Tage) über zwei Semester und wird insgesamt mit 32 Std. in einem Entspannungsverfahren bescheinigt. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

In diesem Seminar wird speziell auf (in Anamnesesupervisionen) häufig beobachtete Schwierigkeiten bei der Anamnesenerhebung- und Psychodynamikerkennung eingegangen. Außerdem geht es um die weitere Einübung und Handhabung des BIPP-Anamnese-Schemas.
Beim zweiten Termin wird speziell auf (in Anamnese–Supervisionen) häufig beobachtete Schwierigkeiten bei der Anamnesenerhebung und Psychodynamikerkennung eingegangen. Außerdem geht es um die weitere Einübung und Handhabung des BIPP-Anamnese-Schemas.

Im Erstinterview bzw. in der Probatorik geht es nach Argelander nicht lediglich um die Erfassung von biographischen Daten eines Patienten. Das Erstinterview stellt quasi eine „psychotherapeutische Probe“ dar, in der Übertragungs- und Gegenübertragungsprozesse genauso eine Rolle spielen wie die vom Therapeuten gestellten (Probe)Deutungen und die Art und Weise der Patienten, auf die Deutungen (nicht) einzugehen. Wesentlich in Argelanders Konzeption ist hierbei die vom Patienten im Erstinterview hergestellte „Szene“ mit den hierin präsentierten Informationen. Der der Erkrankung oder Symptomatik zugrundeliegende unbewusste Konflikt wird vom Patienten in der Interviewsituation szenisch dargestellt. Der weitere Verlauf der Interviewsituation hängt davon ab, wie der Therapeut jeweils mit der ihm dargebotenen Szene umgeht. Es handelt sich nach Argelander um eine wichtige Ich-Funktion des Patienten, wenn dieser seine unbewusste Problematik szenisch umsetzt. Argelanders Konzeption sowie deren Relevanz für die Anamneseerhebung werden anhand einzelner Praxisbeispiele vorgestellt. Auch die Teilnehmer der Veranstaltung können gern eigene aktuelle Anamneseerhebungen zur Diskussion stellen.

Literatur:

• Argelander, H. (1970): Das Erstinterview in der Psychotherapie, Darmstadt, WBG
• Argelander, H. (1970): Die szenische Funktion des Ich und ihr Anteil an der Symptom- und Charakterbildung. Psyche – Zeitschrift für Psychoanalyse, S. 325 – 345
• Laimböck, A. (2011): Das psychoanalytische Erstgespräch, Frankfurt, Brandes & Apsel

In meinem Vortrag möchte ich Konzepte von Bion anreißen, die aus meiner Sicht zeigen, dass wir mehr im Sinne Bions und seiner Nachfolger arbeiten als wir annehmen. Das sind die Themen Arbeiten im „Hier und Jetzt“ einschließlich der Betrachtung der Gesamtsituation. Bions „Theorie des Denkens“ , das Container- Contained Prinzip. Ich möchte darauf hinweisen, dass das Verwenden eines Stundenprotokoll, in welchen die Interaktion zwischen Analytiker und Analysand minutiös untersucht wird, eine Folge dieser Konzeptionen sind.
Meine Darstellungen möchte ich durch 1-2 Fallbeispiele ergänzen.

Über viele Jahrhunderte spielte die Person des Vaters, des pater familias, in unserer Kultur die wichtigste Rolle im Leben der Familie und im gesellschaftlichen Leben. Die Auflösung der Autoritätsstrukturen nach dem zweiten Weltkrieg und die Gleichstellung von Frauen und Männern in Beruf und Familie hatte Auswirkungen auf die Rollenverteilung, die die Position der Väter nicht selten schwächte und zum Rückzug des Vaters aus der Erziehung führte, so dass der Vater zum »unsichtbaren Dritten« wurde. In diesem Seminar werden zunächst die historische Entwicklung von Vaterrolle und Vaterbild und dann die psychoanalytische Theoriebildung zum Vaterbild referiert. Die distinktive Funktion des Vaters in der Erziehung des Kindes bis hin zum Umgang mit erwachsenen Kindern wird ausführlicher dargestellt. Abschließend werden Fallvignetten der Teilnehmer diskutiert.

Literatur:

• Abelin, E.L. (1971): The role of the father in the separation-indivduation-process. In: McDevitt, J.B. und Settlage, C.F. (1971): Separation-Individuation. Internationla University Press New York, 229 – 252
• Benjamin, J. (2011): Vater und Tochter: Identifizierung mit Differenz. Psyche 46, 821 – 846
• BMFSFJ (Hrsg.) (2006): Facetten der Vaterschaft. Perspektiven einer innovativen Väterpolitik
• Cherdron, A. (2017): Väter und Söhne. Eine besondere Beziehung. Springer Verlag Berlin. Seiffge-Krenke, I. (2001): Väter und Söhne, Väter und Töchter. Forum Psychoanalyse 17, 51 – 63

Das Freud'sche Junktim (1927) vom Heilen und Forschen besagt, dass Heilen und Forschen in der Durchführung von Psychoanalysen untrennbar miteinander verbunden und immer ausdrücklich auch interdisziplinär orientiert sind:

»In der Psychoanalyse bestand von Anfang an ein Junktim zwischen Heilen und Forschen, die Erkenntnis brachte den Erfolg, man konnte nicht behandeln, ohne etwas Neues zu erfahren, man gewann keine Aufklärung, ohne ihre wohltätige Wirkung zu erleben. Unser analytisches Verfahren ist das Einzige, bei dem dies kostbare Zusammentreffen gewahrt bleibt. Nur wenn wir analytische Seelsorge betreiben, vertiefen wir unsere eben dämmernde Einsicht in das menschliche Seelenleben. Diese Aussicht auf wissenschaftlichen Gewinn war der vornehmste, erfreulichste Zug der analytischen Arbeit.« (Freud 1927, GW 14, S. 293 im Nachwort zur Laienanalyse).

In der Forschungsgruppe Kulturtheorie werden, in Rekurs auf das Freud’sche Junktim, in gemeinsamer Diskussion Fragenstellungen an den Schnittstellen von Gesellschaft, Psychoanalyse und Kulturtheorie aus interdisziplinärer Perspektive erarbeitet und diskutiert. Die Überlegungen der Gruppenmitglieder werden abschließend in einem Sammelband veröffentlicht. Nebst der inhaltlichen Auseinandersetzung dient die Forschungsgruppe somit auch der Einführung in die publizistische Praxis.

Die Veranstaltung, mit Beginn im Dezember 2023, findet nunmehr in einer geschlossenen Gruppe zweimal im Semester satt. Ein Neueinstieg in die Forschungsgruppe ist aktuell leider nicht mehr möglich.

Das Seminar findet im Rahmen des Weiterbildungsgang Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie statt.

Zur Begrüßungsveranstaltung sind alle Kandiat:innen des BIPP herzlich eingeladen. Wir zeigen den zweiten Teil von »The Pervert’s Guide to Cinema«(2006). Unter Regie der britischen Dokumentarfilmerin Sophie Fiennes deutet der slowenische Philosoph und Psychoanalytiker Slavoj Žižek eine Reihe von Filmklassikern aus psychoanalytischer Sicht. Der zweite Teil des dreiteilig aufgebauten Films hat den Themenschwerpunkt »Fantasie und Sexualität«. Diesem nimmt Žižek sich anhand von Filmen wie u.a. »Matrix« (The Wachowskys, 1999), »Vertigo« (Alfred Hitchcock, 1958), »Lost Highway« (David Lynch, 1997), »Eyes Wide Shut« (Stanley Kubrick, 1999) und »Die Klavierspielerin« (Michael Haneke, 2001) an. Im Anschluss an die Aufführung freuen wir uns über eine lebendige Diskussion.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

„So ergibt sich im Rahmen der analytischen Arbeit eine Deutungskunst, deren erfolgreiche Handhabung zwar Takt und Übung erfordert, die aber unschwer zu erlernen ist.“ (XIV; 66)
Die Deutung ist ein Kernelement der psychoanalytischen Technik und zeichnet als „zentraler Wirkfaktor“ den Unterschied zu anderen Therapieformen aus. Deutungen sind Interventionen, in denen AnalytikerInnen mitteilen, wie sie PatientInnen verstehen. Mit Hilfe dieser aktiven Bemühung soll eine spezifische Verbindung hergestellt werden, die die PatientInnen emotional erreicht und dadurch zum Nachdenken bringt. Ziel dieser Interventionen ist es, eine dauerhafte Veränderung in PatientInnen herbeizuführen.
In diesem Seminar werden anhand von Fragestellungen Aspekte für die Formulierung einer Deutungshypothese betrachtet, spezifische und unspezifische Deutungen durch Beispiele anschaulich gemacht und einige zentrale Punkte aufgegriffen, die für das Verständnis des Deutungsprozesses wichtig sind.
„Analytiker sind Personen, die eine bestimmte Kunst auszuüben gelernt haben und daneben Menschen sein dürfen wie auch andere.“ (XVI; S.93)

Literatur:

• Mertens, Wolfgang (Hrsg.; 2014): Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe. Kohlhammer.
• Sandler, Joseph (2001): Die Grundbegriffe der psychoanalytischen Therapie. Klett-Cotta.
• Wöller, W. & Kruse, J. (2018): Tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie.
• Mertens, Wolfang (2014): Psychoanalytische Erkenntnishaltung und Interventionen. Kohlhammer.
• Baranger, M & Baranger, W. (2018): Die analytische Situation als dynamisches Feld. Psyche - Z Psychoanal 72, 2018, S 739-784.

Wiesweg, Heinrich: [FK] KTS Gruppe A (anstatt Michael Janßen)
Schaper, Barbara: [FK] KTS Gruppe B
Scheelhaase, Claudia: [FK] KTS PA
Schöner, Gertrud: [FK] KTS TP

In den Anamneseseminaren soll die Anamnesenerhebung am Beispiel einer Anamnese geübt werden, die von einem:einer Kandidat:in vorgestellt wird. Die Anamneseerhebung kann für die DPG-Ausbildung anerkannt werden.

Der Kurs richtet sich an Kolleg:innen, die bereits das Basiscurriculum absolviert haben. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer:innen können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechniken anrechnen lassen.
Anmeldung unter: resannwald@t-online.de

Begrenzte Teilnehmer:innenzahl (max. 16), Anmeldung über Frau Sannwald.

Der Kurs richtet sich an Kolleg:innen, die bereits das Basiscurriculum absolviert haben. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer:innen können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechniken anrechnen lassen.
Anmeldung unter: resannwald@t-online.de

Begrenzte Teilnehmer:innenzahl (max. 16), Anmeldung über Frau Sannwald.

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

In diesem Seminar soll die Psychodynamik bei Störungen der Selbstentwicklung dargestellt werden. Insbesondere besprochen werden narzisstische Übertragungen, Gegenübertragung, Übertragungswiderstand. Die Rezeption der Kohut‘schen Selbstpsychologie - Verdienste und Kritik – sollen diskutiert werden.

Literatur:

• Ermann M (2020): Narzissmus. Vom Mythos zur Psychoanalyse des Selbst. W. Kohlhammer, Stuttgart
• Kohut H (1976): Narzissmus. Suhrkamp, Frankfurt am Main
• Mertens W (2011): Psychoanalytische Schulen im Gespräch, Band 2. Hans Huber, Bern

In diesem Seminar haben Ausbildungskandidat:innen, die vor der Prüfung zum:zur Psychologischen Psychotherapeut:in stehen, die Möglichkeit, ihre Prüfungsfallberichte im Kreis der Kolleg:innen vorzustellen und zu diskutieren.

Seit Jahrzehnten ist in Deutschland selbstverständlich, worum uns viele psychodynamisch arbeitende Kolleginnen und Kollegen in aller Welt beneiden: Freier Zugang zu Tiefenpsychologischer Psychotherapie und Psychoanalyse in sinnvollem Umfang und ausreichender Frequenz im Rahmen der allgemeinen Krankenversicherung. Diese nur scheinbare Selbstverständlichkeit ist immer wieder bedroht in den Auseinandersetzungen um die Finanzierung und Regulierung des Gesundheitssystems. Wir verschaffen uns einen Überblick über wichtige Akteure in diesem Kräftespiel, z.B. das BMG, die Krankenkassen, den G-BA, die KVen, die Kammern sowie die psychotherapeutischen und besonders die psychodynamischen Berufsverbände DGPT, DPG, DPV, usw.
Quellen (Verlinkt zum entsprechenden PDF):
Bundesministerium für Gesundheit (2020): Das deutsche Gesundheitssystem. Leistungsstark. Sicher. Bewährt. [PDF, abgerufen am 12.02.2022]
Lockot, Regine (2010): DPV und DPG auf dem dünnen Eis der DGPT. Zur Beziehungsgeschichte von Deutscher Psychoanalytischer Vereinigung (DPV) und Deutscher Psychoanalytischer Gesellschaft (DPG) innerhalb der Deutschen Gesellschaft für Psychotherapie und Tiefenpsychologie (DGPT) bis 1967. In: Psyche. Band 64, Nr. 12, 2010, S. 1206–1242. [PDF, abgerufen am 12.02.2022].