[LV] Seminar im Lehrverbund: IfP
Reiner Dilg: Dokumentation und Evaluation psychotherapeutischer Behandlungsverläufe. Gesetzliche und allgemeine Grundlagen; Basisdokumentation; Therapiebegleitende Evaluation; Verlaufs- und Ergebnisbewertung; Qualitätssicherung III
Bitte anmelden unter: dilg@zedat.fu-berlin.de

Änderungen und andere Informationen zu der Veranstaltung können auf der Homepage des jeweiligen Instituts entnommen werden.

Einführender Überblick zum Narzissmus. Gesellschaftliche Relevanz. Die Theorieentwicklung in der Psychoanalyse (von Freud über Ferenczi, die englische Schule, M. Klein, Winnicott, Kernberg, Kohut bis zum Intersubjektivismus) soll skizziert werden.

Literatur:

• Bohleber W: Das Selbst als mentaler Akteur. Forum Psychoanal (2022) 38:17-32
• Ermann M (2020): Narzissmus. Vom Mythos zur Psychoanalyse des Selbst. W. Kohlhammer, Stuttgart

Nach einem kurzen historischen Überblick sollen in der Einführung der kleinianischen Entwicklungstheorie, Teil I, einige zentrale Konzepte, vor allem die Annahme von »inneren Objekten«, »ubw Phantasien« sowie das Konzept der »projektiven Identifizierung« dargestellt werden. Anhand von klinischen Fallvignetten möchte ich jeweils die theoretischen Annahmen verdeutlichen und mit den Teilnehmern diskutieren. Am zweiten Abend in Teil II wird es um die beiden kleinianischen Grundpositionen, paranoid-schizoide Position und depressive Position gehen analog zu den freudschen Entwicklungsphasen. Wieder sollen die theoretischen Annahmen durch klinische Fallvignetten verdeutlicht und diskutiert werden.

Literatur:

• Hanna Segal: Melanie Klein – Eine Einführung in ihr Werk. Ed.Diskord
• Claudia Frank/Heinz Weiß (Hrsg.) Kleinianische Theorie in klinischer Praxis Schriften von Elizabeth Bott Spillius, Klett Cotta Verlag (2002)
• Rosemarie Kennel/Gertrud Reerink (Hg.) Klein, Bion – Eine Einführung, Ed.Diskord (2002)

Teil I: Die latente negative Übertragung/Charakteranalyse
Nach einer kurzen biographischen Einführung über Wilhelm Reich werden seine zentralen Aussagen zur latenten negativen Übertragung und seine behandlungstechnischen Empfehlungen dargestellt und diskutiert (mit Fallbeispiel).
Teil II: Der masochistische Charakter
Wilhelm Reichs Konzept des masochistischen Charakters als eine spezifische früh angelegte Persönlichkeitsstörung und seine behandlungstechnischen Ratschläge werden dargestellt und diskutiert (mit Fallbeispiel).

Literatur:

• Reich, Wilhelm; Der triebhafte Charakter; Internationaler Psychoanalytischer Verlag, Wien 1925
• Reich, Wilhelm; Die Funktion des Orgasmus; Internationaler Psychoanalytischer Verlag Wien 1927
• Reich, Wilhelm; Der masochistische Charakter; Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse, Bd. 18, 1932
• Reich, Wilhelm; Charakteranalyse; Internationaler Psychoanalytischer Verlag Wien 1933

Alle Monografien sind antiquarisch als Raubdrucke oder in Sammelbänden im Fischer Taschenbuchverlag, Frankfurt, im Verlag Kiepenheuer & Witsch, Köln oder im de Munter Verlag, Amsterdam, zu finden.

Ich möchte mich heute bei Ihnen mit einem Vortrag vorstellen, der sich mit Fragen zum Denken und Handeln beschäftigt, die im psychoanalytischen Behandlungskontext entstehen können und die durch das Spannungsfeld zwischen Individuum, Gesellschaft und Geschichte beeinflusst werden, hier am Beispiel einer DDR sozialisierten Identität.
Psychotherapie kann sich niemals nur auf den einzelnen Patienten und dessen individuelles Umfeld beschränken, sondern muss das gesellschaftliche System in dem der Mensch lebt, mit einbeziehen. Das Leben in einer Diktatur hat einen anderen Alltag und bringt auch eine andere Mentalität hervor.
Das Einbeziehen der psychohistorischen Perspektive, meine ich, ermöglicht ein besseres Verstehen der Besonderheiten, sowohl auf Patientenseite als auch auf der Seite des Therapeuten. Ich denke, dass gerade hier in Berlin, in dieser zusammengelegten Stadt, Patienten und Therapeuten mit unterschiedlichen Erfahrungen aus der Ost- als auch Westsozialisierung zusammentreffen.
Ich möchte mich mit folgenden Fragen auseinandersetzen: Wie sah das Leben unter den Bedingungen einer Diktatur aus? Wie sind die »so genannten Ossis«? Welche Rolle spielte die Scham? Wie zeigte sich das Angst- Anpassungssyndrom? Welche Rolle spielten Nischen (z.B. Kirche)? Die Rolle von Hauswarten und IM’s (Misstrauen, Kontrolle, Bespitzelung). Bemerkungen zum »Späten Gift«, zu Folgen politischer Traumatisierung in der DDR. Wie sah die sozialistische Erziehungsidee in Kinderkrippe und Kindergarten aus? Wie konnten Psychotherapeuten in der DDR ihren Patienten helfen, in einem totalitären System Zugang zu ihrem Unbewussten zu finden? Wie gingen Therapeuten mit der aufgedrängten notwendigen Doppelgesichtigkeit um? Wie wurde die autoritär bedingte Abhängigkeit, die Verführung und die Unfreiheit von den Therapeuten kompensiert?

Das Seminar ist eine Veranstaltung des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie.

Das Leben und Werk von Heinz Kohut wird in Grundzügen umrissen.
Im Teil I sollen dabei zunächst zentrale Begriffe der Selbstpsychologie (Entwicklung des Selbst, Selbst-Objekt, Größenselbst, idealisierte Elternimago, horizontale und vertikale Spaltung) definiert werden. Ätiologische Gesichtspunkte werden diskutiert.

Literatur:

• Kohut H (1976): Narzissmus. Suhrkamp, Frankfurt am Main
• Kohut H (1981): Die Heilung des Selbst. Suhrkamp, Frankfurt am Main

Nach einem kurzen historischen Überblick sollen in der Einführung der kleinianischen Entwicklungstheorie, Teil I, einige zentrale Konzepte, vor allem die Annahme von »inneren Objekten«, »ubw Phantasien« sowie das Konzept der »projektiven Identifizierung« dargestellt werden. Anhand von klinischen Fallvignetten möchte ich jeweils die theoretischen Annahmen verdeutlichen und mit den Teilnehmern diskutieren. Am zweiten Abend in Teil II wird es um die beiden kleinianischen Grundpositionen, paranoid-schizoide Position und depressive Position gehen analog zu den freudschen Entwicklungsphasen. Wieder sollen die theoretischen Annahmen durch klinische Fallvignetten verdeutlicht und diskutiert werden.

Literatur:

• Hanna Segal: Melanie Klein – Eine Einführung in ihr Werk. Ed.Diskord
• Claudia Frank/Heinz Weiß (Hrsg.) Kleinianische Theorie in klinischer Praxis Schriften von Elizabeth Bott Spillius, Klett Cotta Verlag (2002)
• Rosemarie Kennel/Gertrud Reerink (Hg.) Klein, Bion – Eine Einführung, Ed.Diskord (2002)

Teil I: Die latente negative Übertragung/Charakteranalyse
Nach einer kurzen biographischen Einführung über Wilhelm Reich werden seine zentralen Aussagen zur latenten negativen Übertragung und seine behandlungstechnischen Empfehlungen dargestellt und diskutiert (mit Fallbeispiel).
Teil II: Der masochistische Charakter
Wilhelm Reichs Konzept des masochistischen Charakters als eine spezifische früh angelegte Persönlichkeitsstörung und seine behandlungstechnischen Ratschläge werden dargestellt und diskutiert (mit Fallbeispiel).

Literatur:

• Reich, Wilhelm; Der triebhafte Charakter; Internationaler Psychoanalytischer Verlag, Wien 1925
• Reich, Wilhelm; Die Funktion des Orgasmus; Internationaler Psychoanalytischer Verlag Wien 1927
• Reich, Wilhelm; Der masochistische Charakter; Internationale Zeitschrift für Psychoanalyse, Bd. 18, 1932
• Reich, Wilhelm; Charakteranalyse; Internationaler Psychoanalytischer Verlag Wien 1933

Alle Monografien sind antiquarisch als Raubdrucke oder in Sammelbänden im Fischer Taschenbuchverlag, Frankfurt, im Verlag Kiepenheuer & Witsch, Köln oder im de Munter Verlag, Amsterdam, zu finden.

Abstract folgt

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Die im Psychotherapeutengesetz PTG I vorgeschriebenen Praktika in Kliniken und Institutionen stellen eine große Herausforderung dar. Es muss darum gehen, die Paradoxie der verantwortlichen Mitwirkung an der therapeutischen Arbeit bereits im Prozess ihres Erlernens zu bestehen. Die Veranstaltung ist bestrebt, die Verbindung zwischen der Ausbildung im Institut und der verschiedenartigen Praxis der unterschiedlich ausgerichteten Kliniken zu erleichtern. Der Erfahrungsaustausch unter den Teilnehmern soll Perspektiven auf die Option einer beruflichen Tätigkeit im Feld stationärer und institutioneller Einrichtungen eröffnen. Folgende Aspekte können Berücksichtigung finden:

• Das universitäre Studium der Psychologie und die klinische Wirklichkeit
• Übertragungsprozesse in der Begegnung mit dem kranken Menschen
• Hierarchie und Entscheidungsstrukturen in Kliniken
• Kooperation im multidisziplinären Team
• Der psychopathologische Befund
• Rechts- und Haftungsfragen
• Fehlerkultur
• Abfassung einer Epikrise
• Die Dokumentation und das PEPP-System
• Das Buddy-system
• Die Anamnese
• Die Teamsitzung und die Supervision
• Die Gruppenleitung
• Der Erfahrungsaustausch

Kowalenko, Barbara: [FK] KTS Gruppe A
Wiesweg, Heinrich: [FK] KTS Gruppe B
Stroebe, Katharina: [FK] KTS TP
Brenner, Kristina: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Dieser Termin soll allen Kandidat:innen die Möglichkeit zum allgemeinen Austausch geben, insbesondere Fragen zu Veranstaltungen, Curriculum und anderen Institutsbelangen können diskutiert werden. Kritik und Verbesserungswünsche sollen gesammelt werden, um sie zeitnah an die entsprechenden Gremien weiterleiten zu können.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Der englische Kinderarzt und Psychoanalytiker D.W. Winnicott zählte zur »mittleren Gruppe« der Objektbeziehungstheorie und hat wesentlich zur Entwicklung der Kinderpsychotherapie beigetragen. Sein Werk steht in engem Bezug zu den Arbeiten Melanie Kleins, von der er sich später jedoch zunehmend abgrenzte. In seiner Entwicklungstheorie steht die Beziehung zwischen Mutter und Säugling im Vordergrund, die er auch als Paradigma und Quell von Analogien für die psychoanalytische Situation verwendete. Zu seinen bedeutendsten Konzepten zählen die Übergangsphänomene, die Idee vom Wahren und Falschen Selbst sowie die anti-soziale Tendenz. Das Seminar bietet eine Einführung in das Leben und die wichtigsten Konzepte von Winnicott, mit besonderer Berücksichtigung seiner Lehre für die Psychotherapie der Psychosen.

Literatur:

• D. W. Winnicott (2008) Von der Kinderheilkunde zur Psychoanalyse. Psychosozial-Verlag.
• D. W. Winnicott, Aggression. - Versagen der Umwelt und antisoziale Tendenz (Klett-Cotta 1988)
• D. W. Winnicott (1971) Playing and Reality. London: Tavistock
• David Wallbridge und Madeleine Davis, Eine Einführung in das Werk von D.W. Winnicott (Klett-Cotta 1995)

Gosch, Katharina: [FK] KTS Gruppe A
Schaper, Barbara: [FK] KTS Gruppe B
Burkard, Matthias: [FK] KTS PA
Juhl, Irina: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Der Kurs richtet sich an Kolleg:innen, die bereits das Basiscurriculum absolviert haben. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer:innen können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechniken anrechnen lassen.

Begrenzte Teilnehmer:innenzahl (max. 16), Anmeldung über Frau Sannwald.

Der Kurs richtet sich an Kolleg:innen, die bereits das Basiscurriculum absolviert haben. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer:innen können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechniken anrechnen lassen.

Begrenzte Teilnehmer:innenzahl (max. 16), Anmeldung über Frau Sannwald.

Die Depression zählt zu den häufigsten krankheitswertigen Störungen in den Psychotherapien. Sowohl für ihr Verständnis als auch ihre therapeutische Behandlung begann mit ihrer Erforschung durch Freud ein sehr folgenreicher Durchbruch für die analytische Psychotherapie. Seither ergaben sich vielfältige vertiefende und ergänzende Erkenntnisse dazu und auch die Ausbildung einer eigenen psychoanalytischen Schule – der Objektbeziehungstheorie – nimmt hier ihren Anfang.
Verschiedene aktuelle Konzeptionen sollen aus ihrer Entstehung in der klassischen Psychoanalyse und auch ihrer Gegensätzlichkeit anschaulich werden. Schließlich soll es dann noch um eine Auseinandersetzung mit speziellen Implikationen in der Behandlung depressiver Episoden und Störungen gehen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND (1999): Trauer und Melancholie. Aus: Ders.: Gesammelte Werke. Bd. X, A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main. S. 427 – 447.
• KLEIN, MELANIE (2011): Zur Psychogenese der manisch-depressiven Zustände. In: Dies.: Das Seelenleben des Kleinkindes und andere Beiträge zur Psychoanalyse. H. A. Thorner (Hrsg.), Übers. aus d. Engl., 9. Aufl., Klett-Cotta, Stuttgart. S. 55 – 95.
• MENTZOS, STAVROS (2008): Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main.

Seminar über die präverbale Entwicklung des Menschen. Vorstellung der Kompetenzen des menschlichen Säuglings und seiner Interaktionsmöglichkeiten mir seiner Umwelt.
Im Einzelnen sollen ausführlich und anschaulich im I. Teil die Arbeiten von Daniel N. Stern: »Die Entstehung des Selbst« und im II. Teil die Bindungstheorie nach John Bowlby und Mary Ainsworth vorgestellt und eingeordnet werden. Außerdem Ausblicke in die aus diesen Arbeiten hervorgegangenen Weiterentwicklungen.

Literatur:

• Dornes, M. (1993): Der kompetente Säugling. Die präverbale Entwicklung des Menschen. Fischer, Frankfurt
• John Bowlby (2019): Das Glück und die Trauer, Klett-Cotta, Stuttgart
• Daniel N. Stern (2007): Die Lebenserfahrung des Säuglings, Klett-Cotta, Stuttgart
• Klaus E. Grossmann, Karin Grossmann (Hrsg.) (2003): Bindung und menschliche Entwicklung, Klett-Cotta, Stuttgart

»Für die Beziehung zwischen der Tätergeneration und ihren Kindern haben sich keine entsprechenden Erklärungsmodelle etabliert. Dabei bildete sich auch hier ein interpsychischer Raum, in dem die Kinder der Täter/innen zu unbewussten und ungewollten Erben der Schatten der elterlichen Vergangenheit wurden.« (Moré, 2013, S.11)
Ziel dieses Seminars ist ein Überblick des verhältnismäßig wenig erforschtes und beschriebenes, aber hochaktuelles Thema der transgenerationalen Weitergabe – von meist unbewussten, unbeabsichtigten, traumatisierten, nicht verarbeiteten und nicht integrierten Anteilen – der Tätergeneration an deren Kinder und Enkelkinder zu geben.
Nach einer zusammenfassenden Einleitung zur transgenerationalen Weitergabe, sollen sowohl die verschiedenen unbewussten Mechanismen der Übertragung und der Abwehr, als auch die Auswirkungen der Weitergabe auf die Kinder, Enkelkinder aufgezeigt und anhand von Fallvignetten anschaulich gemacht werden.

Literatur:

• Bergmann, Martin S., Jucovy, Milton E. & Kestenberg, Judith S. (Hg.) (1995): Kinder der Opfer – Kinder der Täter. Psychoanalyse und Holocaust. Frankfurt am Main (Fischer)
• Kessler, Matthias (2002): »Ich muß doch meinen Vater lieben, oder? « Die Lebensgeschichte der Monika Göth – Tochter des KZ-Kommandanten aus »Schindlers Liste«. Frankfurt am Main (Eichborn)
• Moré, A. (2013). Die unbewusste Weitergabe von Traumata und Schuldverstrickungen an nachfolgende Generationen. In: Journal für Psychologie, Jg.21, Ausgabe 2
• Schulz-Hageleit, Peter (1997): Die Kinder der Täter. psychosozial 20, Nr. 68, H. II, 91–101

Behandlungsfehler in der psychotherapeutischen Praxis sind nicht immer ohne Weiteres objektiv zu erfassen. Zunächst geht es darum, zu definieren, welche psychotherapeutischen Haltungen und Interventionen eventuell als potenziell fehlerhaft anzusehen wären, die in einem ungünstigen Behandlungsverlauf zu unerwünschten Folgen und Schäden führen könnten. Eine häufige Fehlerquelle stellt ein nicht ausreichend reflektierter Übertragungs- und Gegenübertragungsprozess dar bzw. die daraus resultierenden Verstrickungen in der psychotherapeutischen Dyade.
Die fortschreitende Beschäftigung mit diesem Thema hat zur Entwicklung des Verständnisses einer sogenannten Fehlerkultur geführt, die bestrebt ist, aus den bereits entstandenen Fehlern etwas Positives zu generieren: Eine psychotherapeutisch-psychoanalytische Kompetenz lässt sich also nicht an dem Anspruch bemessen, gänzlich fehlerfrei zu arbeiten, sondern vielmehr an dem Verständnis, ob eigene Fehler in einer Behandlung erkannt und deren Bedeutungsgehalt für den weiteren psychotherapeutischen Prozess erschlossen werden können - auch im Sinne der Entwicklung von konstruktiven Deutungen.

Literatur:

• Fäh, Markus (2011): Wenn Psychoanalytiker Fehler machen – Möglichkeiten und Grenzen einer psychoanalytischen Fehlerkultur. In: Psychotherapie & Sozialwissenschaft, 13. Jahrgang. Heft 2/2011.
• Herrmann, Andreas (2016): Behandlungsfehler und Fehlerkultur in der psychoanalytischen Praxis. In: Psyche, Zeitschrift für Psychoanalyse, 70 (07), 2016
• Ruff, Wilfried (2011): Behandlungs- und Kunstfehler in der Psychoanalyse. In: Forum der Psychoanalyse 27 (1), 2011
• Zwiebel, Ralf (2017): Vom Irrtum lernen. Behandlungsfehler und Verantwortung in der psychoanalytischen und therapeutischen Praxis. Klett-Cotta
• Zwiebel, Ralf (2013): Was macht einen guten Psychoanalytiker aus? Grundelemente professioneller Psychotherapie. Klett-Cotta

Das Seminar ist eine Veranstaltung des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie.

Die Depression zählt zu den häufigsten krankheitswertigen Störungen in den Psychotherapien. Sowohl für ihr Verständnis als auch ihre therapeutische Behandlung begann mit ihrer Erforschung durch Freud ein sehr folgenreicher Durchbruch für die analytische Psychotherapie. Seither ergaben sich vielfältige vertiefende und ergänzende Erkenntnisse dazu und auch die Ausbildung einer eigenen psychoanalytischen Schule – der Objektbeziehungstheorie – nimmt hier ihren Anfang.
Verschiedene aktuelle Konzeptionen sollen aus ihrer Entstehung in der klassischen Psychoanalyse und auch ihrer Gegensätzlichkeit anschaulich werden. Schließlich soll es dann noch um eine Auseinandersetzung mit speziellen Implikationen in der Behandlung depressiver Episoden und Störungen gehen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND (1999): Trauer und Melancholie. Aus: Ders.: Gesammelte Werke. Bd. X, A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main. S. 427 – 447.
• KLEIN, MELANIE (2011): Zur Psychogenese der manisch-depressiven Zustände. In: Dies.: Das Seelenleben des Kleinkindes und andere Beiträge zur Psychoanalyse. H. A. Thorner (Hrsg.), Übers. aus d. Engl., 9. Aufl., Klett-Cotta, Stuttgart. S. 55 – 95.
• MENTZOS, STAVROS (2008): Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main.

Die Veranstaltung wird sich darum bemühen, die nosologischen und aethiopathogenetischen Konzepte der Psychiatrie hinsichtlich der psychopathologischen Befunderhebung, der Diagnosestellung und therapeutischer Behandlungsoptionen mit dem psychodynamischen Verständnis von Störungsbildern abzugleichen.

In der Veranstaltung wird eine TfP-Behandlung unter besonderer Berücksichtigung behandlungstechnischer Fragen vorgestellt.

Abstract folgt

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In diesem Einführungsseminar für den EK2 soll ein Überblick über die Ich-Psychologie gegeben werden, wie sie entstand und was sie in den Anfängen auszeichnete und wie das Ich heute gedacht wird. Inhaltlich gehe ich auf die Ich-Psychologie Anna Freuds, auf die Weiterentwicklung der Ich-Psychologie durch Heinz Hartmann und auf das Konzept der Strukturellen Psychotherapie von Gerd Rudolf ein.

Balz, Monika: [FK] KTS PA
Citron, Gertrud: [FK] KTS PA
Majić, Tomislav: [FK] KTS TP
Rieken, Anja: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.
Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über das BIPP-Sekretariat, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Mit der Entdeckung des Unbewussten hatte Freud die Möglichkeit, neue Hypothesen aufzustellen über Kultur, Religion, Gesellschaft und Politik. Einige dieser Ideen werden am Beispiel von Freuds „Massenpsychologie und Ich-Analyse“ (1921) vorgestellt. Sowohl deren historische Bedingtheit als auch ihre aktuelle Anwendbarkeit auf Phänomene wie Populismus und Terrorismus werden diskutiert.

Seminar über die präverbale Entwicklung des Menschen. Vorstellung der Kompetenzen des menschlichen Säuglings und seiner Interaktionsmöglichkeiten mir seiner Umwelt.
Im Einzelnen sollen ausführlich und anschaulich im I. Teil die Arbeiten von Daniel N. Stern: »Die Entstehung des Selbst« und im II. Teil die Bindungstheorie nach John Bowlby und Mary Ainsworth vorgestellt und eingeordnet werden. Außerdem Ausblicke in die aus diesen Arbeiten hervorgegangenen Weiterentwicklungen.

Literatur:

• Dornes, M. (1993): Der kompetente Säugling. Die präverbale Entwicklung des Menschen. Fischer, Frankfurt
• John Bowlby (2019): Das Glück und die Trauer, Klett-Cotta, Stuttgart
• Daniel N. Stern (2007): Die Lebenserfahrung des Säuglings, Klett-Cotta, Stuttgart
• Klaus E. Grossmann, Karin Grossmann (Hrsg.) (2003): Bindung und menschliche Entwicklung, Klett-Cotta, Stuttgart

Abstract folgt

Behandlungsfehler in der psychotherapeutischen Praxis sind nicht immer ohne Weiteres objektiv zu erfassen. Zunächst geht es darum, zu definieren, welche psychotherapeutischen Haltungen und Interventionen eventuell als potenziell fehlerhaft anzusehen wären, die in einem ungünstigen Behandlungsverlauf zu unerwünschten Folgen und Schäden führen könnten. Eine häufige Fehlerquelle stellt ein nicht ausreichend reflektierter Übertragungs- und Gegenübertragungsprozess dar bzw. die daraus resultierenden Verstrickungen in der psychotherapeutischen Dyade.
Die fortschreitende Beschäftigung mit diesem Thema hat zur Entwicklung des Verständnisses einer sogenannten Fehlerkultur geführt, die bestrebt ist, aus den bereits entstandenen Fehlern etwas Positives zu generieren: Eine psychotherapeutisch-psychoanalytische Kompetenz lässt sich also nicht an dem Anspruch bemessen, gänzlich fehlerfrei zu arbeiten, sondern vielmehr an dem Verständnis, ob eigene Fehler in einer Behandlung erkannt und deren Bedeutungsgehalt für den weiteren psychotherapeutischen Prozess erschlossen werden können - auch im Sinne der Entwicklung von konstruktiven Deutungen.

Literatur:

• Fäh, Markus (2011): Wenn Psychoanalytiker Fehler machen – Möglichkeiten und Grenzen einer psychoanalytischen Fehlerkultur. In: Psychotherapie & Sozialwissenschaft, 13. Jahrgang. Heft 2/2011.
• Herrmann, Andreas (2016): Behandlungsfehler und Fehlerkultur in der psychoanalytischen Praxis. In: Psyche, Zeitschrift für Psychoanalyse, 70 (07), 2016
• Ruff, Wilfried (2011): Behandlungs- und Kunstfehler in der Psychoanalyse. In: Forum der Psychoanalyse 27 (1), 2011
• Zwiebel, Ralf (2017): Vom Irrtum lernen. Behandlungsfehler und Verantwortung in der psychoanalytischen und therapeutischen Praxis. Klett-Cotta
• Zwiebel, Ralf (2013): Was macht einen guten Psychoanalytiker aus? Grundelemente professioneller Psychotherapie. Klett-Cotta

Das Seminar ist eine Veranstaltung des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie.

Zur Vorbereitung für die Vorlesung über die Grundlagen der Psychosomatik eignet sich folgende Literatur: Ermann (1995/2007): Psychosomatische Medizin und Psychotherapie.

In diesem Seminar werden Antragsstellung und Gutachterverfahren behandelt.

Abstract folgt

In diesem Seminar soll es um eine erste Annäherung an das Thema Neid gehen. Ich möchte mich zuerst dem Gefühl des Neides aus einer phänomenologischen Sicht nähern: Was ist Neid und was verbirgt sich hinter dem Gefühl des Neides? Was können Neidauslöser sein und wie ist es um die Interaktion zwischen dem Neiderregenden und dem Neidenden bestellt. Im weiteren Verlauf des Seminars möchte ich auf psychoanalytische Theorien zur Entstehung des Neides Bezug nehmen sowie im dritten Teil auf Neidphänomene in der Therapie zu sprechen kommen und auf behandlungstechnische Probleme eingehen.

Literatur:

• Britton, R., Feldmann, M., O‘ Shaughnessy, E. (1989). Der Ödipuskomplex in der Schule Melanie Kleins. Stuttgart: Klett-Cotta
• Hanna Segal (2013). Melanie Klein. Eine Einführung in ihr Werk. Frankfurt a. M.: Brandes und Apel

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Die Unterscheidung somatoformer Erkrankungen in Konversionssymptomatik und Somatisierungsstörungen geht auf Sigmund Freud zurück, der damals zwischen Konversion und Aktualneurose unterschied. Aufbauend auf diesen Konzepten beschäftigen wir uns in diesem Seminar mit der Symptomatik der verschiedenen Krankheitsbilder, den dazu gehörigen psychoanalytischen Konzepten von Konversion und Aktualneurose sowie deren Weiterentwicklungen bis heute und den entsprechenden Abwehrmechanismen.

Literatur:

• Ermann: Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, Kohlhammer 4. Aufl. 2004
• S. Freud: Studien über Hysterie (1895)
• S. Freud: Über die Berechtigung, von der Neurasthenie einen bestimmten Symptomenkomplex als „Angstneurose“ abzutrennen (1895)

Abendroth, Marlies: [FK] KTS Gruppe A
Juhl, Irina: [FK] KTS Gruppe B (anstatt Frau Scheelhaase)
Kleinschmidt, Johann: [FK] KTS TP
Huckert, Thomas: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Autogenes Training (AT) ist das Kernverfahren der autogenen Therapie. Der Begründer I.H. Schultz formulierte die Wirksamkeit des AT als konzentrative Selbstentspannung, hatte aber insbesondere Apekte der Körperwahrnehmung und der Achtsamkeitspraxis integriert - ohne dies explizit so zu benennen. Wir wissen heute aus vielen Anwendungsbeobachtungen und Studien wie AT in der Prävention und adiuvant in der Therapie eingesetzt werden kann.
Der Kurs vermittelt am ersten Wochenende die Praxis des AT in der Grundstufe als Entspannung (Ruhe, Schwere, Wärme) und in der Aufbaustufe (Organübungen) als Körperwahrnehmung. Themen sind darüber hinaus die Einführung in die Wirkmechanismen, Hilfestellungen bei Problemen, Gestaltung der Gruppensituation, Rolle des Kursleiters, Nutzen und Grenzen von CDs und Apps.
Am zweiten Wochenende Methodik und Didaktik des AT wird die Durchführung von AT-Kursen zur Prävention vermittelt und geübt. Dazu gehört auch der Umgang mit schwierigen Kursteilnehmern und problematischen Gruppensituationen. Die formelhafte Vorsatzbildung leitet über zum Einsatz des AT als Therapie.

Anmeldung bis zum Semesterbeginn im BIPP bei Kerstin Kallaus: kkallaus@bipp-berlin.de

Literatur:

• Körperorientierte Entspannungstechniken. C. Derra, Kohlhammer 2020.

Der Kurs erfolgt an zwei Wochenenden (vier Tage) über zwei Semester und wird insgesamt mit 32 Std. in einem Entspannungsverfahren bescheinigt. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Autogenes Training (AT) ist das Kernverfahren der autogenen Therapie. Der Begründer I.H. Schultz formulierte die Wirksamkeit des AT als konzentrative Selbstentspannung, hatte aber insbesondere Apekte der Körperwahrnehmung und der Achtsamkeitspraxis integriert - ohne dies explizit so zu benennen. Wir wissen heute aus vielen Anwendungsbeobachtungen und Studien wie AT in der Prävention und adiuvant in der Therapie eingesetzt werden kann.
Der Kurs vermittelt am ersten Wochenende die Praxis des AT in der Grundstufe als Entspannung (Ruhe, Schwere, Wärme) und in der Aufbaustufe (Organübungen) als Körperwahrnehmung. Themen sind darüber hinaus die Einführung in die Wirkmechanismen, Hilfestellungen bei Problemen, Gestaltung der Gruppensituation, Rolle des Kursleiters, Nutzen und Grenzen von CDs und Apps.
Am zweiten Wochenende Methodik und Didaktik des AT wird die Durchführung von AT-Kursen zur Prävention vermittelt und geübt. Dazu gehört auch der Umgang mit schwierigen Kursteilnehmern und problematischen Gruppensituationen. Die formelhafte Vorsatzbildung leitet über zum Einsatz des AT als Therapie.

Anmeldung bis zum Semesterbeginn im BIPP bei Kerstin Kallaus: kkallaus@bipp-berlin.de

Literatur:

• Körperorientierte Entspannungstechniken. C. Derra, Kohlhammer 2020.

Der Kurs erfolgt an zwei Wochenenden (vier Tage) über zwei Semester und wird insgesamt mit 32 Std. in einem Entspannungsverfahren bescheinigt. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Psychotherapeutische Behandlungen bei frühen Störungen auf Borderline-Niveau sind häufig durch Störungen der Realitätsverarbeitung kompliziert. Im Rahmen der Lehrveranstaltung soll eine Abgrenzung von psychotischem Erleben bei Psychosen sowie ein adäquater therapeutischer Umgang mit der Symptomatik in der therapeutischen Beziehungsgestaltung im Rahmen der Psychotherapie versucht werden. Die Möglichkeiten einer pharmakotherapeutischen Intervention werden erörtert und die Indikation zur psychopharmakologischen Intervention in den Kontext der psychodynamischen Beziehungen von Leidensdruck und Ich-Abwehr-Funktionen gestellt.

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

Abstract folgt

Abstract folgt