Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

Es werden kurz die Gedanken zum Unbewussten von Freud 1915 (unbewusst, vorbewusst, bewusst ) angerissen und auf die zweite Topik von Freud (1923) als »Andeutung einer radikalen Veränderung« hingewiesen. Der Schwerpunkt liegt auf den neuen Perspektiven und der Erweiterungen des psychischen Systems unter besonderer Berücksichtigung der Gedanken und Konzepte von Bion, Vermote und Nissen. An eigenen Fallvignetten soll die Theorie mit der praktischen Erfahrung verbunden werden.

Literatur:

• Bion: »Learning from Experience« (1962); »Attention and Interpretation« (1970); »Attention and Interpretation« (1970). London, Tavistock
• Freud: »Das Unbewusste« (1915); »Das ich und das Es« (1923)
• Nissen (2024): »Recognising, Understanding and Treating, Nameless States«
• Nissen (2025): »Versuch einer psychoanalytischen Bestimmung von Freiheit« (Vortrag EPF April 2025 )
• Vermote (2024): »Ebenen der Identifikation« (Vortrag EPF 2024)

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Schmerz soll thematisiert werden hinsichtlich

• der gesellschaftlichen, familiären und individuellen Bedeutung,
• des entwicklungspsychologischen Entstehungsmechanismus,
• der Beziehung zu Angst, Depression, Aggression und Schuld.
  Die Bedeutung von Schmerz soll dargestellt werden bei der Entwicklung von Körperbild und sozialen Beziehungen. Des Weiteren wird die Modulation von Schmerzreizen thematisiert. Das Krankheitsbild der »Anhaltenden somatoformen Schmerzstörung« wird aufgezeigt auch in Abgrenzung zum organisch bedingten Schmerz.

Parverdian, Joseph: [FK] KTS PA (anstatt W. Brüggen)
Juhl, Irina: [FK] KTS TP
FÄLLT KRANKHEITSBEDINGT AUS: Majić, Tomislav: [FK] KTS TP
FÄLLT AUS / VORVERLEGT AUF 4.6.: Theiss-Abendroth: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

An Hand der 27. und 28. Vorlesung der Freudschen Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse möchte ich einen ersten Einblick in das Freudsche Konzept der Psychoanalyse geben, um von dort aus ermessen zu können, welch weite, teilweise sehr widersprüchliche und verwirrende Wege die Psychoanalyse seit dieser Zeit gegangen ist, denn „man versteht die Psychoanalyse immer noch am besten, wenn man ihre Entstehung und Entwicklung verfolgt.“ (Freud 1923, Psychoanalyse und Libidotheorie, GW XIII, S. 211).

Literatur:

• Freud Sigmund (1916-17): “Vorlesung zur Einführung in die Psychoanalyse“ und dort insbesondere die 27. sowie die 28. Vorlesung über die Übertragung und die analytische Therapie. Studienausgabe Band I, Seite 415 – 445, GW B. XI, S. 447 – 483

Das Skript zur Veranstaltung ist im Mitgliederbereich einsehbar.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Anhand zweier hautärztlicher Erkrankungen, der Neurodermitis und der Acne vulgaris juvenilis, werden die psychodynamischen Implikationen hautärztlicher Erkrankungen aufgezeigt. Die Neurodermitis ist eine Erkrankung, die überwiegend bereits während des ersten Lebensjahres auftritt und damit nicht nur Auswirkungen auf die Entwicklung der Ichstruktur hat, sondern auch in aller Regel schwere Interaktionsstörungen in der Mutter-Kind-Beziehung zur Folge hat. Die Acne vulgaris juvenilis hingegen ist eine hautärztliche Erkrankung, die meist in der körperlichen Pubertät einsetzt, wenn die Persönlichkeitsentwicklung weiter fortgeschritten ist. Die Folge sind eine Konfliktpathologie im Bereich von Schamkonflikten und eine Selbstwertstörung, die bei der psychosomatischen Behandlung spezifische Berücksichtigung finden müssen.

Literatur:

• Ermann, M. (2004): Psychosomatische Medizin und Psychotherapie. Kohlhammer Verlag Stuttgart.- Gieler, U. (2007): Die Sprache der Haut. Patmos Verlag Düsseldorf
• Harth, W. und Gieler, U. (2006): Psychosomatische Dermatologie. Springer Verlag Hamburg
• Höring, C.-M. (Hrsg.) (2010): Psychosomatische Dermatologie – aus der Praxis für die Praxis. Pabst Science Publishers Lengerich
• Nasemann, T. und Sauerbrey, W. (1988): Lehrbuch der Hautkrankheiten und venerischen Infektionen. Springer Verlag Berlin, Heidelberg, New York

In der Veranstaltung wird eine TfP-Behandlung unter besonderer Berücksichtigung behandlungstechnischer Fragen vorgestellt.

Das Freud'sche Junktim (1927) vom Heilen und Forschen besagt, dass Heilen und Forschen in der Durchführung von Psychoanalysen untrennbar miteinander verbunden und immer ausdrücklich auch interdisziplinär orientiert sind:

»In der Psychoanalyse bestand von Anfang an ein Junktim zwischen Heilen und Forschen, die Erkenntnis brachte den Erfolg, man konnte nicht behandeln, ohne etwas Neues zu erfahren, man gewann keine Aufklärung, ohne ihre wohltätige Wirkung zu erleben. Unser analytisches Verfahren ist das Einzige, bei dem dies kostbare Zusammentreffen gewahrt bleibt. Nur wenn wir analytische Seelsorge betreiben, vertiefen wir unsere eben dämmernde Einsicht in das menschliche Seelenleben. Diese Aussicht auf wissenschaftlichen Gewinn war der vornehmste, erfreulichste Zug der analytischen Arbeit.« (Freud 1927, GW 14, S. 293 im Nachwort zur Laienanalyse).

In der Forschungsgruppe Kulturtheorie werden, in Rekurs auf das Freud’sche Junktim, in gemeinsamer Diskussion Fragenstellungen an den Schnittstellen von Gesellschaft, Psychoanalyse und Kulturtheorie aus interdisziplinärer Perspektive erarbeitet und diskutiert. Die Überlegungen der Gruppenmitglieder werden abschließend in einem Sammelband veröffentlicht. Nebst der inhaltlichen Auseinandersetzung dient die Forschungsgruppe somit auch der Einführung in die publizistische Praxis.

Die Veranstaltung, mit Beginn im Dezember 2023, findet nunmehr in einer geschlossenen Gruppe zweimal im Semester satt. Ein Neueinstieg in die Forschungsgruppe ist aktuell leider nicht mehr möglich.

Das Seminar ist eine Veranstaltung des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie.

Im Austausch mit der Leitung des Lehranalytikergremiums mit den Kandidat:innen können mögliche Fragen beantwortet werden. Wir freuen uns sehr auf den Austausch und Ihre Anregungen. Wir möchten Sie dabei gerne auf das Skript über die Beschreibung der Arbeit des Lehranalytikergremiums, welches im Intranet des BIPP hochgeladen wurde, hinweisen.

Die Veranstaltung richtet sich an alle BIPP-Kandidat:innen

An Hand der 27. und 28. Vorlesung der Freudschen Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse möchte ich einen ersten Einblick in das Freudsche Konzept der Psychoanalyse geben, um von dort aus ermessen zu können, welch weite, teilweise sehr widersprüchliche und verwirrende Wege die Psychoanalyse seit dieser Zeit gegangen ist, denn „man versteht die Psychoanalyse immer noch am besten, wenn man ihre Entstehung und Entwicklung verfolgt.“ (Freud 1923, Psychoanalyse und Libidotheorie, GW XIII, S. 211).

Literatur:

• Freud Sigmund (1916-17): “Vorlesung zur Einführung in die Psychoanalyse“ und dort insbesondere die 27. sowie die 28. Vorlesung über die Übertragung und die analytische Therapie. Studienausgabe Band I, Seite 415 – 445, GW B. XI, S. 447 – 483

Das Skript zur Veranstaltung ist im Mitgliederbereich einsehbar.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Englisch, Monika: [FK] KTS Gruppe A
Schöne, Dorothee E.: [FK] KTS Gruppe B
Rommel, Christopher: [FK] KTS PA
Gosch, Katharina: [FK] KTS TP (anstatt Frau Brenner)

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.
Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über das BIPP-Sekretariat, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Die Veranstaltung gibt eine Einführung in die Entwicklungspsychologie Sigmund Freuds mit Schwerpunkt auf die psychosexuelle Entwicklung (orale, anale, phallische, Latenz- und genitale Phase). Zudem werden mit der psychosexuellen Entwicklung zusammenhängende Konzepte erörtert, unter anderem die Libidotheorie, die Partialtriebe, die infantile Sexualität, die polymorph perverse Anlage und der Ödipuskomplex

Literatur:

• Freud, S. (1905). Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie. Studienausgabe. Band V (S. 37–145). Frankfurt/Main: Fischer.
• Freud, S. (1924). Der Untergang des Ödipuskomplexes. Studienausgabe. Band V (S. 242–251). Frankfurt/Main: Fischer.
• Freud, S. (1923). Die infantile Genitalorganisation. Studienausgabe. Band V (S. 235–241). Frankfurt/Main: Fischer.
• Freud, S. (1925). Einige psychische Folgen des anatomischen Geschlechtsunterschieds. Studienausgabe. Band V (S. 253–266). Frankfurt/Main: Fischer.

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

Der Bewältigung und Verarbeitung von Trennungserfahrungen wird in vielen psychoanalytischen Theorien eine wichtige Rolle für die psychische Entwicklung und Strukturbildung zugeschrieben. Erfahrungen von Getrenntheit und damit einhergehende Trennungsängste gelten als konstituierend für psychisches Wachstums und Symbolisierung. Trennungsangst und Trennungswunsch tauchen im Zusammenspiel mit dem Objekt auf. Freud (1926) revidiert in »Hemmung, Symptom und Angst« eine erste Angsttheorie (Angst als Folge der Verdrängung somatischer Sexualerregung) und konzipiert Angst nun als Trennungsangst und »Reaktion auf das Vermissen des Objekts«. Unter anderen wurde er von Laplanche hierfür kritisiert; er habe sich mit der zweiten Angsttheorie vom Triebhaften verabschiedet und nehme die realen Erfahrungen zu wichtig. Die Kontroverse zwischen Triebangst und Realangst taucht bis heute immer wieder auf. Im ersten Seminarteil wird ein Überblick über die Vielzahl psychoanalytischer Theorien zu Angst vor Objektverlust und Trennungsangst gegeben. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf der intrapsychischen Verarbeitung von Trennungserfahrungen. Die Bedeutung und Technik des Durcharbeitens der Trennungsangst in der psychoanalytischen Behandlung wird anhand von Beispielen aufgezeigt. Im zweiten Seminarteil wird der Schwerpunkt auf intersubjektiven Sichtweisen und Theorien zur Trennungsverarbeitung liegen. Das Objekt (die Mutter) kommt als Subjekt/Andere ins Spiel, es geht um die Bedeutung der wechselseitigen Stimulierung als frühe Form der Bezogenheit sowie die Anerkennung des anderen als ein Eigener. Begriffe: Trennung vs. Bindung, Trennungsangst vs. Trennungswunsch, Selbst-Objekt-Differenzierung, inneres Objekt vs. äußeres Objekt, Selbstobjekt vs. Anerkennung der/des andern als Subjekt.

Literatur:

• Ebrecht-Laermann, A. 2014: Angst. Psychosozial-Verlag. Gießen.
• Freud, S. 1920: Jenseits des Lustprinzips. GW XIII. S. 1-69. Fischer. Frankfurt/Main.
• Freud, S. 1926: Hemmung, Symptom und Angst. GW XIV. S. 111-205. Fischer. Frankfurt/Main.
• Küchenhoff, J. 1999: Verlorenes Objekt, Trennung und Anerkennung. In: Forum der Psychoanalyse 15, S.189–203.
• Quinodoz, J.M. 2017: Die gezähmte Einsamkeit. Trennungsangst in der Psychoanalyse. Brandes & Apsel. Frankfurt/Main.

Ob Persönlichkeitsstörungen bereits im Kindes- und Jugendalter diagnostiziert werden können, ist eine seit Jahrzehnten umstrittene Frage; die Protagonisten dieser Diskussion waren Ted Shapiro und Paulina Kernberg. In diesem Seminar wird zunächst die diagnostische Einschätzung des strukturellen Störungsniveaus bei Kindern und Jugendlichen dargestellt. Dabei werde ich die Hypothesen Paulina Kernbergs mit eigenen Überlegungen und Behandlungsbeispielen verbinden und die spezifische Ausgestaltung der Geschwisterbeziehungen solcher Patienten erläutern. Weiter mache ich Vorschläge für die Behandlung von persönlichkeitsgestörten Kindern und Jugendlichen mit der KIP, vor allem hinsichtlich geeigneter Motive und therapeutischer Techniken.

Literatur:

• Akhtar, S. und Samuel, S. (1996): The concept of identity developmental origins, phenomenology, clinical relevance and measurement. Harvard Review of Psychiatry, 3, 254 – 267
• Clarkin, J.F., Yeomans, F.E., Kernberg, O.F. (2001): Psychotherapie der Borderline-Persönlichkeit. Manual zur psychodynamischen Therapie. Schattauer Stuttgart
• Foelsch, P. (2011). Vortrag auf dem 8. Kongress der ISAPP, Berlin 2011.- Kernberg, O. (1976): The diagnosis of borderline conditions in adolescence. In: Feinstein, S. und Giovacchini, P. (Hrsg.): Adolescent Psychiatry, 6, 298 – 319, University of Chicago Press
• Kernberg, O. (1976): The diagnosis of borderline conditions in adolescence. In: Feinstein, S. und Giovacchini, P. (Hrsg.): Adolescent Psychiatry, 6, 298 – 319, University of Chicago Press

»All of Us Strangers« (Andrew Haigh, 2023) erzählt die Geschichte von Adam (Andrew Scott), der in der Isolation seines Londoner Wohnhauses seinem geheimnisvollen Nachbarn Harry (Paul Mescal) begegnet - der Auftakt für ein tief bewegendes, atmosphärisch dichtes Kammerspiel über Erinnerung, Verlust, und die Macht kindlicher Phantasmen.
Der Film verhandelt eine Vielzahl psychoanalytisch anschlussfähiger Themen: die Verschränkung von Realität und Phantasie, existenzielle Sehnsüchte, die Wiederkehr des Verdrängten, der Umgang mit Verlusten und die Trauer über das unwiederbringlich Verlorene. Ein zentrales Motiv ist auch die Auseinandersetzung mit queerer Identität - im Spannungsfeld individueller und kollektiver Erfahrung.
Ohne zu erklären, eröffnet »All of Us Strangers« durch seine ästhetisch-poetische Form einen Reflexionsraum für das, was in der therapeutischen Arbeit oft nur tastend benannt werden kann.

Wir freuen uns auf eine spannende Diskussion im Anschluss.
Film-Werkstatt

Die Veranstaltung gibt eine Einführung in die Entwicklungspsychologie Sigmund Freuds mit Schwerpunkt auf die psychosexuelle Entwicklung (orale, anale, phallische, Latenz- und genitale Phase). Zudem werden mit der psychosexuellen Entwicklung zusammenhängende Konzepte erörtert, unter anderem die Libidotheorie, die Partialtriebe, die infantile Sexualität, die polymorph perverse Anlage und der Ödipuskomplex

Literatur:

• Freud, S. (1905). Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie. Studienausgabe. Band V (S. 37–145). Frankfurt/Main: Fischer.
• Freud, S. (1924). Der Untergang des Ödipuskomplexes. Studienausgabe. Band V (S. 242–251). Frankfurt/Main: Fischer.
• Freud, S. (1923). Die infantile Genitalorganisation. Studienausgabe. Band V (S. 235–241). Frankfurt/Main: Fischer.
• Freud, S. (1925). Einige psychische Folgen des anatomischen Geschlechtsunterschieds. Studienausgabe. Band V (S. 253–266). Frankfurt/Main: Fischer.

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

Der Bewältigung und Verarbeitung von Trennungserfahrungen wird in vielen psychoanalytischen Theorien eine wichtige Rolle für die psychische Entwicklung und Strukturbildung zugeschrieben. Erfahrungen von Getrenntheit und damit einhergehende Trennungsängste gelten als konstituierend für psychisches Wachstums und Symbolisierung. Trennungsangst und Trennungswunsch tauchen im Zusammenspiel mit dem Objekt auf. Freud (1926) revidiert in »Hemmung, Symptom und Angst« eine erste Angsttheorie (Angst als Folge der Verdrängung somatischer Sexualerregung) und konzipiert Angst nun als Trennungsangst und »Reaktion auf das Vermissen des Objekts«. Unter anderen wurde er von Laplanche hierfür kritisiert; er habe sich mit der zweiten Angsttheorie vom Triebhaften verabschiedet und nehme die realen Erfahrungen zu wichtig. Die Kontroverse zwischen Triebangst und Realangst taucht bis heute immer wieder auf. Im ersten Seminarteil wird ein Überblick über die Vielzahl psychoanalytischer Theorien zu Angst vor Objektverlust und Trennungsangst gegeben. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf der intrapsychischen Verarbeitung von Trennungserfahrungen. Die Bedeutung und Technik des Durcharbeitens der Trennungsangst in der psychoanalytischen Behandlung wird anhand von Beispielen aufgezeigt. Im zweiten Seminarteil wird der Schwerpunkt auf intersubjektiven Sichtweisen und Theorien zur Trennungsverarbeitung liegen. Das Objekt (die Mutter) kommt als Subjekt/Andere ins Spiel, es geht um die Bedeutung der wechselseitigen Stimulierung als frühe Form der Bezogenheit sowie die Anerkennung des anderen als ein Eigener. Begriffe: Trennung vs. Bindung, Trennungsangst vs. Trennungswunsch, Selbst-Objekt-Differenzierung, inneres Objekt vs. äußeres Objekt, Selbstobjekt vs. Anerkennung der/des andern als Subjekt.

Literatur:

• Ebrecht-Laermann, A. 2014: Angst. Psychosozial-Verlag. Gießen.
• Freud, S. 1920: Jenseits des Lustprinzips. GW XIII. S. 1-69. Fischer. Frankfurt/Main.
• Freud, S. 1926: Hemmung, Symptom und Angst. GW XIV. S. 111-205. Fischer. Frankfurt/Main.
• Küchenhoff, J. 1999: Verlorenes Objekt, Trennung und Anerkennung. In: Forum der Psychoanalyse 15, S.189–203.
• Quinodoz, J.M. 2017: Die gezähmte Einsamkeit. Trennungsangst in der Psychoanalyse. Brandes & Apsel. Frankfurt/Main.

Die BIPP-Gremienvertreter:innen laden alle Kandidierenden zum gemeinsamen Semesterabschluss ein. Neben Ihrer Rückmeldung zum vergangenen Semester und der gemeinsamen Reflexion dazu gibt das Treffen die Möglichkeit für Austausch, Klärung von Nachfragen und der Besprechung Ihrer aktuellen Situation am Institut. Der Abschluss des Semesters wird aber auch gefeiert mit einem gemeinsamen Umtrunk und geselligem, informellen Beisammensein. Wir laden Sie herzlich ein!
C. Rommel, A. Roos, Vertreter:innen der BIPP-Gremien und Kandidierendenvertretungen des BIPP- und des DPG-Instituts

In diesem Seminar sollen aktuelle psychoanalytische Veröffentlichungen besprochen werden, die von den Teilnehmern ausgesucht und vorgestellt werden. Es handelt sich um die Fortsetzung einer gleichen Seminarreihe aus den vergangenen Jahren. Um einen möglichst diskursiv-seminaristischen Arbeitsstil zu ermöglichen, bei dem es weniger um die Vermittlung vorgefertigten Wissens als vielmehr um den eigenständigen und kreativen Umgang mit den bestehenden, teilweise sehr gegensätzlichen Konzepten geht, handelt es sich um eine geschlossene Gruppe, deren Mitglieder regelmäßig teilnehmen. Wer neu hinzu kommen möchte, sollte sich zuvor bei Wilhelm Brüggen w.brueggen@t-online.de melden.

Teilnahme nach vorheriger Anmeldung.