Der Kurs wird zweimal vier Doppelstunden umfassen, in denen die Motive und Techniken der Grundstufe vertiefend behandelt werden. Nach der theoretischen Einführung werden die Teilnehmer die Standardmotive der Katathym-Imaginativen Psychotherapie (Grundstufe) anhand praktischer Übungen selbst anwenden und damit die therapeutische Vorgehensweise der katathym-imaginativen Psychotherapie erlernen. Darüber hinaus werden die Grundlagen der Symbolarbeit vermittelt.
Der Kurs richtet sich an alle Kollegen, die bereits den Kurs 1.1 bei Frau Sannwald oder an anderer Stelle absolviert haben, da es sich um eine Fortsetzungsveranstaltung handelt.

Der Kurs erfolgt über vier Semester (1.1 -1.4) und wird insgesamt mit über 50 Std. in einem Zweit- oder Entspannungsverfahren bescheinigt. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechnik anrechnen lassen. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Der Kurs wird zweimal vier Doppelstunden umfassen, in denen die Motive und Techniken der Grundstufe vertiefend behandelt werden. Nach der theoretischen Einführung werden die Teilnehmer die Standardmotive der Katathym-Imaginativen Psychotherapie (Grundstufe) anhand praktischer Übungen selbst anwenden und damit die therapeutische Vorgehensweise der katathym-imaginativen Psychotherapie erlernen. Darüber hinaus werden die Grundlagen der Symbolarbeit vermittelt.
Der Kurs richtet sich an alle Kollegen, die bereits den Kurs 1.1 bei Frau Sannwald oder an anderer Stelle absolviert haben, da es sich um eine Fortsetzungsveranstaltung handelt.

Der Kurs erfolgt über vier Semester (1.1 -1.4) und wird insgesamt mit über 50 Std. in einem Zweit- oder Entspannungsverfahren bescheinigt. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechnik anrechnen lassen. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Herr Rommel (Vorsitzender des Instituts), Frau Roos (Geschäftsführung) und weitere Gremienvertreter:innen (Kandidierendenvertretung und Unterrichtsausschuss des BIPP und des DPG-Instituts) laden an diesem Abend alle Kandidat:innen des BIPP herzlich zur gemeinsamen Eröffnung des Semesters ein.

Der Abstinenzbegriff wird von Freud in seinen »Behandlungstechnischen Schriften« eingeführt. Der Begriff bezeichnet jedoch nicht nur Behandlungstechnik, sondern in ihm wurzelt das Verhältnis zwischen Berufsethik, einem Methoden- und schulenübergreifenden Bezugsrahmen und der psychoanalytischen Behandlungstechnik. Die ethische und behandlungstechnische Seite der Abstinenz werden begrifflich voneinander geschieden und behandelt. Das Spannungsfeld, welches sich aus theoretisch abgeleiteten behandlungstechnischen Regeln, unserer Fürsorgepflicht in asymmetrischen psychotherapeutischen Übertragungsbeziehungen und den daraus erwachsenen ethischen Konventionen ergibt, soll beleuchtet werden. Der Frage, wie eine gute Balance zwischen Freiheit im Denken und Handeln bei gleichzeitiger, unabdingbar notwendiger Einhaltung von behandlungstechnischen und ethischen Regeln gelingen kann, soll anhand der gemeinsamen Diskussion von konkreten Beispielen nachgegangen werden. Auf unserer Homepage finden Sie eine Literaturliste zum Themenspektrum.
Grundlage für den zweiten Teil der Veranstaltung ist der Text:
Thorwart Jürgen, Diskretion und Schweigepflicht. Über Schwierigkeiten des Umgangs mit anvertrauten Geheimnissen.
Psyche 2015, Jhrg. 69, Heft 4, S. 295-327. Der Text kann bei der Dozentin angefragt werden.

Literatur:

• Ramshorn Privitera, A. (2013): Die Abstinenzregel, Psyche, 12, 67. Jahrg. S.1191 - 1209
• Thorwart, J. (2015): Schweigepflicht und Psychoanalyse, Psyche, 4, 69. Jhrg. S.295- 327

Die Einführung in die Ambulanztätigkeit ist eine Pflichtveranstaltung, die erforderlich ist, bevor Sie Ihren ersten Behandlungsfall am BIPP aufnehmen. In der Veranstaltung werden die Regeln und Abläufe der Patientenvermittlung und -behandlung am BIPP besprochen. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf den Beginn und die Beendigung der Behandlungen gelegt. Zudem können Fragen rund um die praktisch-therapeutische Arbeit am BIPP geklärt werden.

Seit 2015 ist die psychotherapeutische Behandlung von Menschen mit schizophrenen Psychosen unabhängig von der Erkrankungsphase Teil des Leistungskatalogs der gesetzlichen Krankenkassen. Das ist nicht selbstverständlich, denn bisher war nur die Behandlung von psychischen Folgezuständen nach Abklingen der psychotischen Episode erstattungsfähig. Damit finden immer mehr Patienten mit Erkrankungen aus dem schizophrenen Formenkreis ihren Weg in die ambulante Psychotherapie. Doch viele Therapeuten fühlen sich für diese Patientengruppe nicht ausreichend ausgebildet und überfordert, auch da die Psychosen-Psychotherapie im Rahmen der Ausbildung bisher häufig nur wenig systematisch gelehrt wurde. Hinzu kommen verschiedene zum Teil irrationale Vorbehalte gegenüber einer nicht-biologischen Behandlung von Menschen mit Psychose-Erfahrung.
Das Seminar sieht sich als Ergänzung zu den Einführungsseminaren von Marlies Abendroth und Peter Theiss-Abendroth zu Beginn des Semesters und möchte einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand der Psychosen-Psychotherapie geben. Zudem werden die therapeutische Haltungen und konkrete therapeutische Techniken für die psychodynamische Psychosen-Therapie vorgestellt, wie sie in einem kürzlich erschienenen Behandlungsmanual zusammengefasst wurden. Das Manual wird ausführlich auch noch einmal im Sommer 2018 durch eine der Autorinnen, Christiane Montag, im Rahmen eines extracurriculären Vortrags vorgestellt.

Literatur:

• Scharfetter C. (1983) Schizophrene Menschen. Weinheim: Beltz.
• Schwarz F., Maier C. (2001) Psychotherapie der Psychosen. Stuttgart: Thieme-Verlag
• Mentzos S., Münch A., Widerstände gegen ein psychodynamisches Verständnis der Psychosen (Forum der Psychoanalytischen Psychosentherapie. Band 31) Göttingen: Vanderhoeck & Ruprecht.
• Lempa G., Haebler D. von (2012) Werkzeugkasten des psychodynamischen Psychosetherapeuten. Psychotherapeut 57: 495.

Das Gesetz soll die Rechte der Patienten stärken, zu mehr Transparenz beitragen und natürlich dem Schutze dienen. Es folgt jedoch der Vorstellung, Psychotherapie sei eine marktrationale Dienstleistung, bei denen Patienten als »kritische« Verbraucher Behandlern auf Augenhöhe gegenübertreten. Ein Vertrauensverhältnis folgt anderen Gesetzmäßigkeiten als ein zweckrationales Dienstleistungsverhältnis. Vertrauen, Schutz, Diskretion und Offenheit als Kernanliegen der Psychotherapie werden durch die gesetzliche Neuregelung, die am 26.Febr. 2013 in Kraft getreten ist, unter Umständen erschwert. Ich stelle Ihnen die Neuregelungen vor und diskutiere mit Ihnen die Auswirkungen auf das therapeutische Arbeiten.

Literatur:

• Maio, G.: Therapie als berechnende Dienstleistung nach Vertrag? In Springer, B. Janta & K. Münch (Hrsg.), Nutzt Psychoanalyse?! (S. 131-143). Giessen: Psychosozial-Verlag
• Treuniet, N. (1996). Über eine Ethik der psychoanalytischen Technik. Psyche-Zeitschrift für Psychoanalyse und ihre Anwendungen, 50, 1-31
• Stanko, S. (2014): Das Patientenrechtsgesetzt und seine Auswirkungen auf die psychotherapeutische Praxis. Psychotherpeutenjournal,1,5-9

Der Abstinenzbegriff wird von Freud in seinen »Behandlungstechnischen Schriften« eingeführt. Der Begriff bezeichnet jedoch nicht nur Behandlungstechnik, sondern in ihm wurzelt das Verhältnis zwischen Berufsethik, einem Methoden- und schulenübergreifenden Bezugsrahmen und der psychoanalytischen Behandlungstechnik. Die ethische und behandlungstechnische Seite der Abstinenz werden begrifflich voneinander geschieden und behandelt. Das Spannungsfeld, welches sich aus theoretisch abgeleiteten behandlungstechnischen Regeln, unserer Fürsorgepflicht in asymmetrischen psychotherapeutischen Übertragungsbeziehungen und den daraus erwachsenen ethischen Konventionen ergibt, soll beleuchtet werden. Der Frage, wie eine gute Balance zwischen Freiheit im Denken und Handeln bei gleichzeitiger, unabdingbar notwendiger Einhaltung von behandlungstechnischen und ethischen Regeln gelingen kann, soll anhand der gemeinsamen Diskussion von konkreten Beispielen nachgegangen werden. Auf unserer Homepage finden Sie eine Literaturliste zum Themenspektrum.
Grundlage für den zweiten Teil der Veranstaltung ist der Text:
Thorwart Jürgen, Diskretion und Schweigepflicht. Über Schwierigkeiten des Umgangs mit anvertrauten Geheimnissen.
Psyche 2015, Jhrg. 69, Heft 4, S. 295-327. Der Text kann bei der Dozentin angefragt werden.

Literatur:

• Ramshorn Privitera, A. (2013): Die Abstinenzregel, Psyche, 12, 67. Jahrg. S.1191 - 1209
• Thorwart, J. (2015): Schweigepflicht und Psychoanalyse, Psyche, 4, 69. Jhrg. S.295- 327

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

KTS Gruppe A: Scheelhaase, Claudia
KTS Gruppe B: Janßen, Michael
KTS PA: Sannwald, Renate
KTS TP: Majić, Tomislav

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Diese Einführungsveranstaltung möchte den Rahmen bieten, auftauchende Fragen hinsichtlich der Struktur, der Ausbildungsabläufe, verschiedener Aus- und Weiterbildungsgänge und Prüfungsbedingungen offen auszutauschen, da erfahrungsgemäß diese erst konkret werden, wenn die Aus- und Weiterbildung von Kandidat:innen begonnen wurde.

Die Veranstaltung wird von Frau Roos (Geschäftsführung), sowie Vertreter:innen der Unterrichtsausschüsse und Kandiderendenvertreter:innen von BIPP und DPG-Institut am BIPP angeboten.

„So ergibt sich im Rahmen der analytischen Arbeit eine Deutungskunst, deren erfolgreiche Handhabung zwar Takt und Übung erfordert, die aber unschwer zu erlernen ist.“ (XIV; 66)
Die Deutung ist ein Kernelement der psychoanalytischen Technik und zeichnet als „zentraler Wirkfaktor“ den Unterschied zu anderen Therapieformen aus. Deutungen sind Interventionen, in denen AnalytikerInnen mitteilen, wie sie PatientInnen verstehen. Mit Hilfe dieser aktiven Bemühung soll eine spezifische Verbindung hergestellt werden, die die PatientInnen emotional erreicht und dadurch zum Nachdenken bringt. Ziel dieser Interventionen ist es, eine dauerhafte Veränderung in PatientInnen herbeizuführen.
In diesem Seminar werden anhand von Fragestellungen Aspekte für die Formulierung einer Deutungshypothese betrachtet, spezifische und unspezifische Deutungen durch Beispiele anschaulich gemacht und einige zentrale Punkte aufgegriffen, die für das Verständnis des Deutungsprozesses wichtig sind.
„Analytiker sind Personen, die eine bestimmte Kunst auszuüben gelernt haben und daneben Menschen sein dürfen wie auch andere.“ (XVI; S.93)

Literatur:

• Mertens, Wolfgang (Hrsg.; 2014): Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe. Kohlhammer.
• Sandler, Joseph (2001): Die Grundbegriffe der psychoanalytischen Therapie. Klett-Cotta.
• Wöller, W. & Kruse, J. (2018): Tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie.
• Mertens, Wolfang (2014): Psychoanalytische Erkenntnishaltung und Interventionen. Kohlhammer.
• Baranger, M & Baranger, W. (2018): Die analytische Situation als dynamisches Feld. Psyche - Z Psychoanal 72, 2018, S 739-784.

Der Aufsatz aus dem Jahr 1920 bezeichnet eine entscheidende Wende in Freuds Betrachtung der Psyche. Hatte er sich bis dahin am Modell des »Lust-Unlust-Prinzips« orientiert, führt er eine neue, weiter reichende Hypothese ein, nach der die psychischen Funktionen der Psyche von einem grundlegenderen Konflikt beherrscht werden, nämlich dem grundlegenden Konflikt zwischen Lebens- und Todestrieb.
Zu dieser Wende in seinem Denken führte die Erkenntnis, dass allein durch die Annahme des Lust-Unlust-Prinzips z.B. der Wiederholungszwang, der psychische Masochismus oder die Unerträglichkeit der Linderung der Symptomatik nicht erklärt werden können.
In diesem Seminar soll es um die weitreichenden Konsequenzen im analytischen Denken gehen, die mit dieser Wende in Freuds Theorie einhergehen.

Literatur:

• S. Freud, GW Bd. 13, S. 3 – 69 (Jenseits des Lustprinzips)
• S. Freud, GW Bd. 10, S. 263 – 303 (Das Unbewußte)

In dieser Vorlesung wird eine Rahmenvereinbarung für die psychodynamische Psychotherapie zur Diskussion gestellt, die von den Dozentinnen in ihrer Praxis seit Jahren verwendet wird und auf den dementsprechenden Richtlinien der DGPT beruht. Darin enthalten sind die Einführung der Grundregel, Vereinbarungen über die Einhaltung der Therapietermine und Ferienabsprachen, Vereinbarungen über lebensverändernde Entscheidungen und die Beendigung der Psychotherapie sowie die Honorarregelung entsprechend dem Patientenrechtegesetz.

Literatur:

• Althoff ML (2013) : Die vakante Sitzung in Psychoanalyse und Supervision. Forum Psychoanal 29:139-160
• Pflichthofer D. (2011) Zwischen Gesetz und Freiheit. Die Suche nach dem Rahmen und dem Objekt. Psyche – Z Psychoanal 65: 30 – 62
• Pflichthofer D. (2014) Rahmensetzung und Spielregeln. Spiel und Magie in der Psychoanalyse. Forum Psychoanal 30:41-53

Es handelt sich um ein Seminar im Rahmen des Weiterbildungsgang Kinder- und Jugendlichentherapie.

Mit der Entdeckung des Unbewussten hatte Freud die Möglichkeit, neue Hypothesen aufzustellen über Kultur, Religion, Gesellschaft und Politik. Einige dieser Ideen werden am Beispiel von Freuds „Massenpsychologie und Ich-Analyse“ (1921) vorgestellt. Sowohl deren historische Bedingtheit als auch ihre aktuelle Anwendbarkeit auf Phänomene wie Populismus und Terrorismus werden diskutiert.

„So ergibt sich im Rahmen der analytischen Arbeit eine Deutungskunst, deren erfolgreiche Handhabung zwar Takt und Übung erfordert, die aber unschwer zu erlernen ist.“ (XIV; 66)
Die Deutung ist ein Kernelement der psychoanalytischen Technik und zeichnet als „zentraler Wirkfaktor“ den Unterschied zu anderen Therapieformen aus. Deutungen sind Interventionen, in denen AnalytikerInnen mitteilen, wie sie PatientInnen verstehen. Mit Hilfe dieser aktiven Bemühung soll eine spezifische Verbindung hergestellt werden, die die PatientInnen emotional erreicht und dadurch zum Nachdenken bringt. Ziel dieser Interventionen ist es, eine dauerhafte Veränderung in PatientInnen herbeizuführen.
In diesem Seminar werden anhand von Fragestellungen Aspekte für die Formulierung einer Deutungshypothese betrachtet, spezifische und unspezifische Deutungen durch Beispiele anschaulich gemacht und einige zentrale Punkte aufgegriffen, die für das Verständnis des Deutungsprozesses wichtig sind.
„Analytiker sind Personen, die eine bestimmte Kunst auszuüben gelernt haben und daneben Menschen sein dürfen wie auch andere.“ (XVI; S.93)

Literatur:

• Mertens, Wolfgang (Hrsg.; 2014): Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe. Kohlhammer.
• Sandler, Joseph (2001): Die Grundbegriffe der psychoanalytischen Therapie. Klett-Cotta.
• Wöller, W. & Kruse, J. (2018): Tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie.
• Mertens, Wolfang (2014): Psychoanalytische Erkenntnishaltung und Interventionen. Kohlhammer.
• Baranger, M & Baranger, W. (2018): Die analytische Situation als dynamisches Feld. Psyche - Z Psychoanal 72, 2018, S 739-784.

1989 hat Jürgen Körner mit seinem Aufsatz »Arbeit an der Übertragung? Arbeit in der Übertragung!« das Arbeiten mit der Übertragung in Richtung einer deutlich stärkeren Einbeziehung des Analytikers bzw. Therapeuten in das Übertragungs- und Gegenübertragungsgeschehen begrifflich und behandlungstechnisch geprägt. In neuerer Zeit hat die Intersubjektive Psychoanalyse mit ihrem Konzept der Co-Übertragung eine Diskussion über Art und Umfang selektiver Selbstoffenbarung des oder der Therapeutin aufkommen lassen. In diesem Seminar sollen die Konzepte des Arbeitens An der Übertragung, In der Übertragung und der Co-Übertragung wiederholt werden. Anschließend soll der Hauptteil des Seminars für psychodramatisch angeleitete Rollenspiele zur Verfügung stehen, in denen Techniken aller drei Konzeptionen anwendet werden sollen. Deswegen ist dieses Seminar primär als Übung konzipiert.

Literatur:

• Körner, Jürgen. Arbeit an der Übertragung? Arbeit in der Übertragung! Forum Psychoanalyse (1989)
• Körner, Jürgen. Arbeit »in« der Übertragung. Fünfundzwanzig Jahre danach. Forum Psychoanalyse (2014) 30:341-356
• Orange, Donna M. (2004). Emotionales Verständnis und Intersubjektivität. Beiträge zu einer psychoanalytischen Epistemologie. Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Darin v.a. Kap. »Co-Übertragung«

Betrachtet man die Geschichte vom kleinen Jungen aus den Jahren 1903-1908 aus heutiger Sicht und mit den häutigen Erwartungen an eine einigermaßen »gesunde« Kindheit, so fallen dem empörten Betrachter nicht nur die Begriffe Ödipuskomplex, Kastrationsangst und Phobie ein, sondern auch und viel mehr die Begriffe: Misshandlung, Einschüchterung, Trauma.
Der kleine Vorteil, den wir gegenüber Freud 1909 haben ist, dass wir uns eine Retrospektivanalyse leisten können, während Freud erst inmitten der Theoriebildung war. Dessen müssen wir uns bewusst sein, um vor lauter Schrecken über die Realität des kleinen Hans dennoch nicht den Blick für das große Ganze zu verlieren.

Literatur:

• Analyse der Phobie eines fünfjährigen Knaben. »Der kleiner Hans«; 1909 In S.Freud, Studienausgabe Bd.VIII, S.11-123. S.Fischer
• Freud lesen. Eine chronologische Entdeckungsreise durch sein Werk. 2018, Jean-Michel Quinodoz, Psychosozial-Verlag

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

KTS TP: Brenner, Kristina
KTS PA: Janßen, Michael
KTS TP: Juhl, Irina
KTS TP: Rommel, Christopher

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

(in Vertretung für Frau Erhard)