In der 3-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über Frau Quandt, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

Seminar über die präverbale Entwicklung des Menschen. Vorstellung der Kompetenzen des menschlichen Säuglings und seiner Interaktionsmöglichkeiten mir seiner Umwelt.
Im Einzelnen sollen ausführlich und anschaulich im I. Teil die Arbeiten von Daniel N. Stern: »Die Entstehung des Selbst« und im II. Teil die Bindungstheorie nach John Bowlby und Mary Ainsworth vorgestellt und eingeordnet werden. Außerdem Ausblicke in die aus diesen Arbeiten hervorgegangenen Weiterentwicklungen.

Literatur:

• Dornes, M. (1993): Der kompetente Säugling. Die präverbale Entwicklung des Menschen. Fischer, Frankfurt
• John Bowlby (2019): Das Glück und die Trauer, Klett-Cotta, Stuttgart
• Daniel N. Stern (2007): Die Lebenserfahrung des Säuglings, Klett-Cotta, Stuttgart
• Klaus E. Grossmann, Karin Grossmann (Hrsg.) (2003): Bindung und menschliche Entwicklung, Klett-Cotta, Stuttgart

In ihrem Aufsatz geht es Betty Joseph darum, anhand klinischer Beispiele zu zeigen, wie Patienten Analytker:innen benutzen, ihre Ängste in der therapeutischen zu reduzieren. Es geht dabei um den Umgang mit frühen Abwehrmechanismen wie Spaltungen, Projektionen und projektiven Identifikationen. Betty Joseph beschäftigt sich vor allem mit jenen Faktoren, die Veränderungen während der Sitzung bewirken, d.h. die entweder eine Regression auf Abwehrmechanismen fördern, die Teil der paranoid-schizoiden Position sind, oder die für die depressive Position charakteristische Entwicklung von Ambivalenz und Schuldgefühlen unterstützen. Anstatt nach der Bedeutung des Materials zu suchen, das Patienten mitbringen, schlägt sie vor, die Aufmerksamkeit auf die Unmittelbarkeit der Übertragungssituation zu richten.

Literatur:

• Betty Joseph: Psychisches Gleichgewicht und psychische Veränderung, Teil 3, Seite 158 - 172

Nach einem Überblick über die wichtigsten Übertragungskonzepte der Ein-, Zwei- und Dreipersonenpsychologie (Freud, Gill, Wyse und Sampson, Kernberg) werden zentrale Konzepte des Verständnisses der Gegenübertragung (vom Classical Approach zum Totalistic Approach - Freud, Heimann, Racker) gegeben.
Im zweiten Teil der Vorlesung werden relevante Aspekte der Arbeit mit der negativen Übertragung behandelt. Freud erkannte früh, dass alle Übertragungsphänomene grundsätzlich ambivalent sind. Sowohl die positive als auch die negative Übertragung können zum Behandlungswiderstand werden. Das Phänomen der Übertragungsspaltung kann als Versuch angesehen werden, die negative Übertragung zu bewältigen. Den Abschluss der Vorlesung bilden behandlungstechnische Überlegungen zum Umgang mit der negativen Übertragung.

Literatur:

• Literatur kann bei der Referentin erfragt werden

Abwehr und Widerstand sind von S. FREUD als zentrale Begriffe der psychoanalytischen Theorie eingeführt worden, denen eine besondere Wichtigkeit im therapeutischen Prozess zukommt. Es wird zunächst die hinter der Abwehr und dem Widerstand wirkende Psychodynamik aufgezeigt. Im Anschluss daran werden die wichtigsten Abwehrmechanismen und Formen des Widerstandes dargestellt und im Zusammenhang mit behandlungstechnischen Fragen diskutiert.

Literatur:

• Fenichel, Otto; Psychoanalytische Neurosenlehre Bd. 1; 2. Teil B: DIE Psychoneurosen und der neurotische Konflikt, S. 186 – 238; Walter Verlag 1980
• Freud, Sigmund, Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse; GW XI, Kap. XIX, Widerstand und Verdrängung, S. 296 - 312
• Freud, Sigmund, Hemmung, Symptom und Angst; GW XIV S.111 - 205
• Freud, Anna; Das Ich und die Abwehrmechanismen (1936); Kindler Verlag, München 1964

Scham erfasst das ganze Selbst. (Wurmser 2007) Sie kann blitzartig den ganzen Körper überfluten, und ruft sichtbare vegetative Reaktionen hervor (wie Erröten, Erblassen, Erstarren) welche dann wiederum zu Scham führen. In jeder mitmenschlichen Beziehung besteht die Gefahr der beschämenden Bloßstellung. Aber ganz besonders wird diese Gefahr gespürt in der Psychoanalytischen Behandlungsstunde, in der man unzensiert alles sagen soll was einem einfällt. Verstärkt wird die Situation noch dadurch, dass der Analytiker sich selbst nicht zeigt, und man noch nicht einmal seine Reaktion durch Beobachtung der Mimik kontrollieren kann. Es gibt kaum eine psychoanalytische Sitzung, in der Scham nicht auftaucht. Oft nur wird das nicht bemerkt, denn das Erleben und Aussprechen von Schamgefühlen ist bereits ebenfalls schamhaft besetzt. Scham wird manchmal abgewehrt durch verschiedene Mechanismen, welche dann das gesamte Übertragungsgeschehen einfärben können, beispielsweise durch: emotionale Kälte, Intellektualisierung, hochmütige Distanziertheit, subtile (bis grobe) Verachtung anderer... Hier wird die Beschämung und Verachtung die der Pat fürchtet, aktiv auf den Analytiker, und - oder auf dritte - umgelenkt. Dies kann manchmal dazu führen, dass sich dann der Analytiker in der Gegenübertragung vom Patienten beschämt fühlt. Eine Abwehrformen der Scham kann sich auch verbergen hinter vorwegnehmender Selbsterniedrigung: Hier wird versucht, dem befürchteten Angriff vorher zu kommen, und somit den Prozess zu kontrollieren. In der Vorlesung wird eingegangen auf Auslöser für Scham, auf den bedeutsamen Unterschied zwischen Scham – und Schuldgefühlen, welche manchmal gegensätzlich im Konflikt zueinander stehen können, sowie auf die Entstehung der Scham in der Genese. Anhand von Fall- Beispielen wird beschrieben, dass man durch Beschämung und Verachtung wirksamer Unterwerfung unter Normen erzwingen kann, als durch Bestrafung). Die Urangst der Scham ist die Angst, vom Liebesobjekt, oder der ganzen menschlichen Gemeinschaft nicht mehr als (achtens – und liebens-) würdiges menschliches Wesen angesehen, und deshalb verspottet, verlassen und ausgeschlossen zu werden. Für einen Patienten, der in seiner Genese für das Zeigen von authentischen Gefühlen und Wünschen sehr beschämt wurde, müssen das analytische Setting und das freie Assoziieren also sehr ängstigend sein. Die Analysestunde stellt jedoch auch eine exhibitionistische Versuchungssituation dar, da in ihr der Wunsch des Patienten, in seiner Authentizität gesehen, angenommen und bewundert zu werden, wecken kann. Diese erweckten exhibitionistischen Wünsche jedoch können dann wiederum Angst vor Kontrollverlust führen, und somit die Beschämungsangst verstärken.
Ziel der Vorlesung ist es, ein Verständnis für diese Schamkonflikt- Mechanismen zu vermitteln. Dieses soll dann dazu beitragen in den eigenen Behandlungen ihre Auswirkungen auf die Übertragung – und Gegenübertragung zu erkennen. Es werden hierzu Beispiele aus eigener Praxis vorgestellt. Beispiele aus dem Zuhörerkreis sind willkommen!

Literatur:

• Wurmser , L - Die Maske der Scham (Springer Verlag Dietmar Klotz 2007)

Betty Joseph umschreibt in diesem Aufsatz einen bestimmten Patiententypus, der sich immer mehr in Hoffnungslosigkeit und selbstzerstörerischen Aktivitäten verwickelt, dabei eine unterschwellige Befriedigung empfindet. Diese Gedankengänge finden sich schon in Freuds Aufsatz über »Das ökonomische Problem des Masochismus« (1924) wieder. Es spiegelt sich diese Dynamik in der Art der Übertragung/Gegenübertragung und in der Form wie der Patient mit sich selbst kommuniziert wieder. Auch wenn »durchaus reales Elend sowie reale Angst vorhanden« seien, würde im Vordergrund die Verzweiflung und Hoffnungslosigkeit zu masochistischen Zwecken benutzt. Die besonderen Schwierigkeiten in der Gegenübertragung, wie Betty Joseph damit umgeht und sich allmähliche Veränderungen im analytischen Prozess zeigen können, wird anhand von klinischen Fallbeispielen beschrieben. Im Seminar sollen diese klinischen Beispiele gemeinsam gelesen und diskutiert werden.

Literatur:

• Betty Joseph: Die Sucht nach Todesnähe, in: Psychisches Gleichgewicht und psychische Veränderung – Klett-Cotta Verlag, S. 189 – 205

Mit der »Mentalisierung«, der »Fähigkeit, sich mentale Zustände im eigenen Selbst und in anderen Menschen vorzustellen«, hat die Autorengruppe um Peter Fonagy ein zentrales Konzept gefunden, um die Dynamik von Affektregulierung, Selbstorganisation und Beziehungsverhalten zu verstehen. Entstanden ist diese Theorie aus der kritischen Gesamtschau der neueren bindungstheoretischen, entwicklungspsychologischen und neurobiologischen Befunde durch klinisch erfahrene Psychoanalytiker, so dass sie einen hohen Erklärungswert hat für bestimmte psychische Störungen und ihre Behandlung. Besonders für Borderline–Patienten wurde eine inzwischen validierte, tiefenpsychologische Methode entwickelt, durch Verbesserung der »mentalisierten Affektivität« die Lebensqualität zu verbessern.

Literatur:

• Fonagy/Gergely/Jurist/Target: Affektregulierung, Mentalisierung und die Entwicklung des Selbst.

In der Veranstaltung werden drei grundlegende Modelle zur Entstehung von Störungen präsentiert und diskutiert: Das Modell des ich-strukturellen Defizits, das Modell des unbewußten Konflikts und das Modell der Traumatisierung. Aus ihnen resultieren verschiedene Therapieansätze: Nachentwicklung von Ich-Funktionen, Bewusstmachung unbewusster Konflikte und Traumaverarbeitung.
Hinter jedem Störungsmodell steht ein Menschenbild, das mit in die therapeutische Beziehung einfließt.

Literatur:

• Die entsprechende Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

KTS PA: Scheelhaase, Claudia
KTS TP: Juhl, Irina
KTS TP: Füllkrug, Susanne
KTS TP: Kleinschmidt, Johann

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In der 3-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über Frau Quandt, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

Nach einem Überblick über die wichtigsten Übertragungskonzepte der Ein-, Zwei- und Dreipersonenpsychologie (Freud, Gill, Wyse und Sampson, Kernberg) werden zentrale Konzepte des Verständnisses der Gegenübertragung (vom Classical Approach zum Totalistic Approach - Freud, Heimann, Racker) gegeben.
Im zweiten Teil der Vorlesung werden relevante Aspekte der Arbeit mit der negativen Übertragung behandelt. Freud erkannte früh, dass alle Übertragungsphänomene grundsätzlich ambivalent sind. Sowohl die positive als auch die negative Übertragung können zum Behandlungswiderstand werden. Das Phänomen der Übertragungsspaltung kann als Versuch angesehen werden, die negative Übertragung zu bewältigen. Den Abschluss der Vorlesung bilden behandlungstechnische Überlegungen zum Umgang mit der negativen Übertragung.

Literatur:

• Literatur kann bei der Referentin erfragt werden

Es handelt sich um ein Seminar im Rahmen des Weiterbildungsgang Kinder- und Jugendlichentherapie.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Einleitend erfolgt eine kurze Darstellung der Historie sowie Erläuterungen zur Bedeutung von Märchen. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf den Märchen der Gebrüder Grimm. Im Weiteren widme ich mich dem analytischen Verstehen derselben zunächst am Beispiel von »Frau Holle« und untersuche dann Aspekte der Selbstfindung mit dem Schwerpunkt konflikthafter Bewältigung verschiedener Reifungsschritte anhand von »Der Froschkönig«.

Literatur:

• Münch, Winfried (2001): Märchenbilder und ihre Geheimnisse, Brandes & Apsel
• Bettelheim, Bruno (2019): Kinder brauchen Märchen, 35. Auflage, dtv
• Freud, Sigmund (1913): Märchenstoffe in Träumen. aus: Gesammelte Werke Band 2, S. Fischer Verlag, 2006

Immer wieder begegnen uns Patienten, die mit ihrem Studium oder anderen Projekten nicht vorwärts kommen, uns von Antriebslosigkeit, überwältigender Müdigkeit, Trödeln und Aufschieben berichten und sich letztlich selbst boykottieren. In dieser Vorlesung wollen wir uns mit den äußeren und innerpsychischen Faktoren beschäftigen, die zu Arbeitsstörungen führen können. Neben häufig in den sozialen Beziehungen verankerten Problemen, spielen auch unbewusste Konflikte, wie z.B. narzisstische Selbstwertprobleme oder Autoritätskonflikte eine Rolle. Anhand von Beispielen aus der Praxis wollen wir v.a. die innerpsychische, unbewusste Problematik genauer erfassen und mögliche therapeutische Interventionen besprechen.

Literatur:

• Günther Köhnlein: Phänomen Arbeitsstörungen. Psychodynamik und psychotherapeutische Praxis. (2010) Königshausen & Neumann
• Karl König: Arbeitsstörungen und Persönlichkeit (1998), Psychiatrieverlag
• Lüders, W.: Lern- und Arbeitsstörungen, Psyche Heft 21, (1967), Klett-Cotta, Psychosozialverlag

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

KTS Gruppe A: Janßen, Michael (anstatt Frau Kowalenko)
KTS Gruppe B: Wiesweg, Heinrich
KTS PA: Hahn, Kornelia
KTS TP: Koch, Johannes

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Autogenes Training (AT) ist das Kernverfahren der autogenen Therapie. Der Begründer I.H. Schultz formulierte die Wirksamkeit des AT als konzentrative Selbstentspannung, hatte aber insbesondere Apekte der Körperwahrnehmung und der Achtsamkeitspraxis integriert - ohne dies explizit so zu benennen. Wir wissen heute aus vielen Anwendungsbeobachtungen und Studien wie AT in der Prävention und adiuvant in der Therapie eingesetzt werden kann.
Der Kurs vermittelt am ersten Wochenende die Praxis des AT in der Grundstufe als Entspannung (Ruhe, Schwere, Wärme) und in der Aufbaustufe (Organübungen) als Körperwahrnehmung. Themen sind darüber hinaus die Einführung in die Wirkmechanismen, Hilfestellungen bei Problemen, Gestaltung der Gruppensituation, Rolle des Kursleiters, Nutzen und Grenzen von CDs und Apps.
Am zweiten Wochenende Methodik und Didaktik des AT wird die Durchführung von AT-Kursen zur Prävention vermittelt und geübt. Dazu gehört auch der Umgang mit schwierigen Kursteilnehmern und problematischen Gruppensituationen. Die formelhafte Vorsatzbildung leitet über zum Einsatz des AT als Therapie.

Anmeldung bis zum Semesterbeginn im BIPP bei Kerstin Kallaus: kkallaus@bipp-berlin.de

Literatur:

• Körperorientierte Entspannungstechniken. C. Derra, Kohlhammer 2020.

Der Kurs erfolgt an zwei Wochenenden (vier Tage) über zwei Semester und wird insgesamt mit 32 Std. in einem Entspannungsverfahren bescheinigt. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Autogenes Training (AT) ist das Kernverfahren der autogenen Therapie. Der Begründer I.H. Schultz formulierte die Wirksamkeit des AT als konzentrative Selbstentspannung, hatte aber insbesondere Apekte der Körperwahrnehmung und der Achtsamkeitspraxis integriert - ohne dies explizit so zu benennen. Wir wissen heute aus vielen Anwendungsbeobachtungen und Studien wie AT in der Prävention und adiuvant in der Therapie eingesetzt werden kann.
Der Kurs vermittelt am ersten Wochenende die Praxis des AT in der Grundstufe als Entspannung (Ruhe, Schwere, Wärme) und in der Aufbaustufe (Organübungen) als Körperwahrnehmung. Themen sind darüber hinaus die Einführung in die Wirkmechanismen, Hilfestellungen bei Problemen, Gestaltung der Gruppensituation, Rolle des Kursleiters, Nutzen und Grenzen von CDs und Apps.
Am zweiten Wochenende Methodik und Didaktik des AT wird die Durchführung von AT-Kursen zur Prävention vermittelt und geübt. Dazu gehört auch der Umgang mit schwierigen Kursteilnehmern und problematischen Gruppensituationen. Die formelhafte Vorsatzbildung leitet über zum Einsatz des AT als Therapie.

Anmeldung bis zum Semesterbeginn im BIPP bei Kerstin Kallaus: kkallaus@bipp-berlin.de

Literatur:

• Körperorientierte Entspannungstechniken. C. Derra, Kohlhammer 2020.

Der Kurs erfolgt an zwei Wochenenden (vier Tage) über zwei Semester und wird insgesamt mit 32 Std. in einem Entspannungsverfahren bescheinigt. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

In diesem Seminar wird speziell auf (in Anamnesesupervisionen) häufig beobachtete Schwierigkeiten bei der Anamnesenerhebung- und Psychodynamikerkennung eingegangen. Außerdem geht es um die weitere Einübung und Handhabung des BIPP-Anamnese-Schemas.
Beim zweiten Termin wird speziell auf (in Anamnese–Supervisionen) häufig beobachtete Schwierigkeiten bei der Anamnesenerhebung und Psychodynamikerkennung eingegangen. Außerdem geht es um die weitere Einübung und Handhabung des BIPP-Anamnese-Schemas.

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

Als eine der faszinierendsten Persönlichkeiten in der frühen Entwicklung der Psychoanalyse war Otto Fenichel nicht nur wesentlich an der Ausarbeitung einer regulären Ausbildung zur psychoanalytischen Therapie mitwirkend, sondern auch an einer Weiterentwicklung der Psychoanalyse als übergreifender Wissenschaft mit einem vitalen Interesse an einer Verknüpfung mit angrenzenden Wissenschaftsgebieten. Dabei fasste er in seinem Hauptwerk, der psychoanalytischen Neurosenlehre, in der bis dahin umfassendsten Form die verschiedenen Erkenntnisse und Konzepte der Psychoanalyse in kommentierter und ergänzter Weise zusammen. Und in seiner langjährigen Gestaltung des Austausches mit fortschrittlichen PsychoanalytikerInnen über seine Rundbriefe lieferte er erhellende Einblicke in die inneren Auseinandersetzungen der psychoanalytischen Organisation im Zuge ihrer beginnenden Auffächerung. Unermüdlich in einem ständigen Ringen um neue Einsichten in das menschliche Seelenleben und eine Vermittlung des erreichten Wissens an die nachfolgende Generation, setzte er dies selbst während seiner erforderlichen langwierigen Flucht vor dem Faschismus und zuletzt noch in den USA fort.

Literatur:

• FENICHEL, OTTO (1998): Aufsätze. 2 Bd., Klaus Laermann (Hrsg.), Psychosozial-Verlag, Gießen.
• FENICHEL, OTTO (2001): Probleme der psychoanalytischen Technik. Michael Giefer u. Elke Mühlleitner (Hrsg.), Psychosozial-Verlag, Gießen.
• FENICHEL, OTTO (2014): Psychoanalytische Neurosenlehre. Studienausgabe. 3 Bd., Übers. aus d. Amerikan., 2. Neuaufl., Psychosozial-Verlag, Gießen.
• FENICHEL, OTTO (1998): 119 Rundbriefe. 2 Bd., Johannes Reichmayr u. Elke Mühlleitner (Hrsg.), Stroemfeld-Verlag, Frankfurt am Main.
• MÜHLLEITNER, ELKE (2008): Ich – Fenichel. Das Leben eines Psychoanalytikers im 20. Jahrhundert. Zsolnay-Verlag, Wien.

Der französische Psychoanalytiker André Green hat sich in seinem umfangreichen Werk mit dem »kalten Kern des Seelenlebens« auseinandergesetzt, der uns bei narzisstisch gestörten Menschen ratlos machen kann. In seiner bekanntesten Arbeit »Die tote Mutter« beschreibt Green was passiert, wenn in der frühen Kindheit des Patienten die Mutter durch eine Trauer völlig in Anspruch genommen wurde, so dass sie sich gegenüber dem Kind seelisch zurückzog. Es geht nicht um den realen Tod, sondern um die Depression der Mutter, die sie für das Kind in eine »unbeseelte Figur verwandelt«. Hier wird ein Kernproblem entgleister seelischer Entwicklung berührt: Die Blockade des frühen Mutter-Kind-Dialoges. Green macht verständlich, warum die Patienten in den Gefühlen von radikalem Ausschluss, kalter Einsamkeit, Sinnlosigkeit, Leere, Todesnähe und unbändigem Hass gefangen sind wie in einer Falle und weshalb die Analysen regelmäßig stagnieren. Green zeigt aber auch Möglichkeiten auf, wie eine Befreiung aus der Falle gelingen und der »kalte Kern des Seelenlebens« lebendig gemacht werden könnte.

Literatur:

• Green (2004): Die tote Mutter-Psychoanalytische Studien zu Lebensnarzissmus und Todesnarzissmus, Gießen, S. 233 - 265.

Psychosomatik ist die Lehre von den Wechselwirkungen zwischen körperlichen und seelischen Ebenen des menschlichen Erlebens und Verhaltens, und ihrer Rolle in der Entstehung, dem Verlauf und der Behandlung von Krankheiten. Einige sahen in der Psychosomatik nicht ein neues Spezialfach, sondern eine »alle Zweige der Medizin betreffende neue Forschungsrichtung« (von Uexküll 1963), deren Anliegen auf das ärztliche Handeln im Ganzen gerichtet ist. So ist Psychosomatik auch als eine besondere ärztliche Haltung zu verstehen, die das Ganzheitliche der menschlichen Existenz in den Blick nimmt. Psychosomatisches Denken findet sich in Ansätzen schon seit der Antike; gleichwohl ist die psychosomatische Medizin eine eher jüngere Disziplin, die auch nur in Deutschland im Sinne einer eigenständigen Fachrichtung vorhanden ist.
Diese einführende Vorlesung bietet einen kurzen Abriss der Geschichte und einen Überblick über psychodynamische Modelle der Entstehung von psychosomatischen Störungen. Weiterhin wird eine Übersicht über die psychosomatischen Störungsbilder im engeren Sinne gegeben und es werden diagnostische und differentialdiagnostische Aspekte des psychosomatischen Handelns dargestellt.

Literatur:

• Köhle K. und andere (2017) Uexküll, Psychosomatische Medizin – Theoretische Modelle und klinische Praxis. 8. Auflage, München: ELSEVIER.
• Herzog W. und andere (2017) Psychosomatik. Erkennen – Erklären – Behandeln. Stuttgart, New York: Thieme.
• Hoffmann und Hochapfel (1999) Neurosenlehre, Psychotherapeutische und Psychosomatische Medizin. Stuttgart: Schattauer.
• Ermann M. (2016) Psychosomatische Medizin und Psychotherapie: Ein Lehrbuch auf psychoanalytischer Grundlage. Stuttgart: Kohlhammer.

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

Als eine der faszinierendsten Persönlichkeiten in der frühen Entwicklung der Psychoanalyse war Otto Fenichel nicht nur wesentlich an der Ausarbeitung einer regulären Ausbildung zur psychoanalytischen Therapie mitwirkend, sondern auch an einer Weiterentwicklung der Psychoanalyse als übergreifender Wissenschaft mit einem vitalen Interesse an einer Verknüpfung mit angrenzenden Wissenschaftsgebieten. Dabei fasste er in seinem Hauptwerk, der psychoanalytischen Neurosenlehre, in der bis dahin umfassendsten Form die verschiedenen Erkenntnisse und Konzepte der Psychoanalyse in kommentierter und ergänzter Weise zusammen. Und in seiner langjährigen Gestaltung des Austausches mit fortschrittlichen PsychoanalytikerInnen über seine Rundbriefe lieferte er erhellende Einblicke in die inneren Auseinandersetzungen der psychoanalytischen Organisation im Zuge ihrer beginnenden Auffächerung. Unermüdlich in einem ständigen Ringen um neue Einsichten in das menschliche Seelenleben und eine Vermittlung des erreichten Wissens an die nachfolgende Generation, setzte er dies selbst während seiner erforderlichen langwierigen Flucht vor dem Faschismus und zuletzt noch in den USA fort.

Literatur:

• FENICHEL, OTTO (1998): Aufsätze. 2 Bd., Klaus Laermann (Hrsg.), Psychosozial-Verlag, Gießen.
• FENICHEL, OTTO (2001): Probleme der psychoanalytischen Technik. Michael Giefer u. Elke Mühlleitner (Hrsg.), Psychosozial-Verlag, Gießen.
• FENICHEL, OTTO (2014): Psychoanalytische Neurosenlehre. Studienausgabe. 3 Bd., Übers. aus d. Amerikan., 2. Neuaufl., Psychosozial-Verlag, Gießen.
• FENICHEL, OTTO (1998): 119 Rundbriefe. 2 Bd., Johannes Reichmayr u. Elke Mühlleitner (Hrsg.), Stroemfeld-Verlag, Frankfurt am Main.
• MÜHLLEITNER, ELKE (2008): Ich – Fenichel. Das Leben eines Psychoanalytikers im 20. Jahrhundert. Zsolnay-Verlag, Wien.

Der französische Psychoanalytiker André Green hat sich in seinem umfangreichen Werk mit dem »kalten Kern des Seelenlebens« auseinandergesetzt, der uns bei narzisstisch gestörten Menschen ratlos machen kann. In seiner bekanntesten Arbeit »Die tote Mutter« beschreibt Green was passiert, wenn in der frühen Kindheit des Patienten die Mutter durch eine Trauer völlig in Anspruch genommen wurde, so dass sie sich gegenüber dem Kind seelisch zurückzog. Es geht nicht um den realen Tod, sondern um die Depression der Mutter, die sie für das Kind in eine »unbeseelte Figur verwandelt«. Hier wird ein Kernproblem entgleister seelischer Entwicklung berührt: Die Blockade des frühen Mutter-Kind-Dialoges. Green macht verständlich, warum die Patienten in den Gefühlen von radikalem Ausschluss, kalter Einsamkeit, Sinnlosigkeit, Leere, Todesnähe und unbändigem Hass gefangen sind wie in einer Falle und weshalb die Analysen regelmäßig stagnieren. Green zeigt aber auch Möglichkeiten auf, wie eine Befreiung aus der Falle gelingen und der »kalte Kern des Seelenlebens« lebendig gemacht werden könnte.

Literatur:

• Green (2004): Die tote Mutter-Psychoanalytische Studien zu Lebensnarzissmus und Todesnarzissmus, Gießen, S. 233 - 265.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In diesem Seminar werden Antragsstellung und Gutachterverfahren behandelt.

KTS PA: Burkard, Matthias
KTS PA: Rommel, Christopher
KTS TP: Stroebe, Katharina
KTS TP: Majić, Tomislav

Der Vortrag von Herrn Rugenstein fand ursprünglich im November 2023 im Rahmen der DPG-AG statt und wird heute noch einmal für alle Kandidat:innen des BIPP und des DPG-Institus angeboten.

Einführender Überblick zum Narzissmus. Gesellschaftliche Relevanz. Die Theorieentwicklung in der Psychoanalyse (von Freud über Ferenczi, die englische Schule, M. Klein, Winnicott, Kernberg, Kohut bis zum Intersubjektivismus) soll skizziert werden.

Literatur:

• Bohleber W: Das Selbst als mentaler Akteur. Forum Psychoanal (2022) 38:17-32
• Ermann M (2020): Narzissmus. Vom Mythos zur Psychoanalyse des Selbst. W. Kohlhammer, Stuttgart

Die im Psychotherapeutengesetz PTG I vorgeschriebenen Praktika in Kliniken und Institutionen stellen eine große Herausforderung dar. Es muss darum gehen, die Paradoxie der verantwortlichen Mitwirkung an der therapeutischen Arbeit bereits im Prozess ihres Erlernens zu bestehen. Die Veranstaltung ist bestrebt, die Verbindung zwischen der Ausbildung im Institut und der verschiedenartigen Praxis der unterschiedlich ausgerichteten Kliniken zu erleichtern. Der Erfahrungsaustausch unter den Teilnehmern soll Perspektiven auf die Option einer beruflichen Tätigkeit im Feld stationärer und institutioneller Einrichtungen eröffnen. Folgende Aspekte können Berücksichtigung finden:

• Das universitäre Studium der Psychologie und die klinische Wirklichkeit
• Übertragungsprozesse in der Begegnung mit dem kranken Menschen
• Hierarchie und Entscheidungsstrukturen in Kliniken
• Kooperation im multidisziplinären Team
• Der psychopathologische Befund
• Rechts- und Haftungsfragen
• Fehlerkultur
• Abfassung einer Epikrise
• Die Dokumentation und das PEPP-System
• Das Buddy-system
• Die Anamnese
• Die Teamsitzung und die Supervision
• Die Gruppenleitung
• Der Erfahrungsaustausch

Die beiden oben genannten, von Freud erst kurz vor seinem Tod verfassten Behandlungstechnischen Schriften geben ein relativ selbstkritisches Resümee seiner bisherigen behandlungstechnischen Bemühungen und enthalten einige für unsere heutigen Diskussionen sehr aktuelle Weiterentwicklungen. Vor allem der Freudsche Begriff der »Konstruktion« weist interessante Parallelen zum Deridaschen Terminus der »Dekonstruktion« auf. Offenbar unternahm Freud schon damals Versuche, Deutung oder Konstruktion nicht im Sinne einer affirmativen Aufklärung über unbewusste Prozesse sondern vielmehr im Sinne einer »rekonstruierenden Dekonstruktion« (Laplanche) unbewusster Abwehrprozesse aufzufassen.
Ich werde einleitend eine Zusammenfassung der Freudschen Überlegungen geben, um vor diesem Hintergrund noch mal über die von uns in unserer alltäglichen Arbeit angewandten Deutungstechniken gemeinsam diskutieren zu können.

Der Begriff »Trauma« ist zwar eindeutig definiert, als »ein Erleben, welches von solcher Intensität ist, dass es die psychischen Verarbeitungsmöglichkeiten des Betreffenden überschreitet«, seine Verwendung wurde in den letzten Jahrzehnten jedoch zunehmend ausgeweitet und mitunter auch popularisiert. Auch das Behandlungsspektrum von Traumafolgestörungen ist sehr weit gefächert: von verhaltenstherapeutischen über spezifisch traumatherapeutische Interventionen bis hin zur psychodynamischen Behandlung.
Ich möchte in diesem Seminar einige theoretische Überlegungen voranstellen, sowohl zu den frühen, kumulativen Traumatisierungen in der Familie oder im nahen Umfeld (Beziehungstraumata), aber auch akuten Traumatisierungen, die durch unerwartete, heftige Erschütterungen wie z.B. Unfälle und/oder Gewaltverbrechen (Gewalttraumata) erfolgen.
Traumatisierte weisen oft bestimmte Abwehrmechanismen auf: u.a. Spaltung, Dissoziation, Internalisierung des verfolgenden Objekts und Identifikation mit dem Aggressor. Auf der Symptomebene sehen häufig wir traumatypische Symptome wie Flashbacks, Alpträume, erhöhte psychophysische Erregung und schwere Somatisierungen. In der Behandlung traumatisierter Patienten werden die unbewusst traumatisierenden Interaktionsformen lebendig, indem sie in der therapeutischen Dyade wechselhaft als traumatisiertes Selbst und/oder als traumatisierendes Objekt personifiziert werden können. Dazu möchte ich Ihnen zwei Fallvignetten aus meiner therapeutischen Praxis vorstellen.

Literatur:

• Ernst Weimer. 2002. Die Integration des frühen Traumas. Forum der Psychoanalyse
• Werner Bohleber. 2000. Die Entwicklung der Traumatheorie in der Psychoanalyse. Forum der Psychoanalyse
• Bollas, Christopher. 2014. Der Schatten des Objekts: Zur Psychoanalyse der frühen Entwicklung
• Mertens, Waldvogel, Kohlhammer, 2002. Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe

Es handelt sich um ein Seminar im Rahmen des Weiterbildungsgang Kinder- und Jugendlichentherapie.

Das Leben und Werk von Heinz Kohut wird in Grundzügen umrissen.
Im Teil I sollen dabei zunächst zentrale Begriffe der Selbstpsychologie (Entwicklung des Selbst, Selbst-Objekt, Größenselbst, idealisierte Elternimago, horizontale und vertikale Spaltung) definiert werden. Ätiologische Gesichtspunkte werden diskutiert.

Literatur:

• Kohut H (1976): Narzissmus. Suhrkamp, Frankfurt am Main
• Kohut H (1981): Die Heilung des Selbst. Suhrkamp, Frankfurt am Main

Der englische Kinderarzt und Psychoanalytiker D.W. Winnicott zählte zur »mittleren Gruppe« der Objektbeziehungstheorie und hat wesentlich zur Entwicklung der Kinderpsychotherapie beigetragen. Sein Werk steht in engem Bezug zu den Arbeiten Melanie Kleins, von der er sich später jedoch zunehmend abgrenzte. In seiner Entwicklungstheorie steht die Beziehung zwischen Mutter und Säugling im Vordergrund, die er auch als Paradigma und Quell von Analogien für die psychoanalytische Situation verwendete. Zu seinen bedeutendsten Konzepten zählen die Übergangsphänomene, die Idee vom Wahren und Falschen Selbst sowie die anti-soziale Tendenz. Das Seminar bietet eine Einführung in das Leben und die wichtigsten Konzepte von Winnicott, mit besonderer Berücksichtigung seiner Lehre für die Psychotherapie der Psychosen.

Literatur:

• D. W. Winnicott (2008) Von der Kinderheilkunde zur Psychoanalyse. Psychosozial-Verlag.
• D. W. Winnicott, Aggression. - Versagen der Umwelt und antisoziale Tendenz (Klett-Cotta 1988)
• D. W. Winnicott (1971) Playing and Reality. London: Tavistock
• David Wallbridge und Madeleine Davis, Eine Einführung in das Werk von D.W. Winnicott (Klett-Cotta 1995)

Die beiden oben genannten, von Freud erst kurz vor seinem Tod verfassten Behandlungstechnischen Schriften geben ein relativ selbstkritisches Resümee seiner bisherigen behandlungstechnischen Bemühungen und enthalten einige für unsere heutigen Diskussionen sehr aktuelle Weiterentwicklungen. Vor allem der Freudsche Begriff der »Konstruktion« weist interessante Parallelen zum Deridaschen Terminus der »Dekonstruktion« auf. Offenbar unternahm Freud schon damals Versuche, Deutung oder Konstruktion nicht im Sinne einer affirmativen Aufklärung über unbewusste Prozesse sondern vielmehr im Sinne einer »rekonstruierenden Dekonstruktion« (Laplanche) unbewusster Abwehrprozesse aufzufassen.
Ich werde einleitend eine Zusammenfassung der Freudschen Überlegungen geben, um vor diesem Hintergrund noch mal über die von uns in unserer alltäglichen Arbeit angewandten Deutungstechniken gemeinsam diskutieren zu können.

Paula Heimann (geb. Danzig 1899, gest. London 1982) war eine herausragende Psychoanalytikerin: von drei verschiedenen psychoanalytischen Schulen beeinflusst, arbeitete sie zunächst triebtheoretisch, später objektbeziehungsorientiert und ich-psychologisch und beeinflusste mit ihrer Arbeit die Öffnung zum intersubjektiven Denken vieler Psychoanalytiker:innen.
Wir legen dar, wie sich ihre Biographie, vor allem ihre Flucht vor dem Nationalsozialismus als deutsch-polnische Jüdin, und theoretische Ausrichtung wechselseitig beeinflussten. Wir beleuchten die Bedeutung, die Heimann nach 1945 für die deutsche Psychoanalyse hatte und darüber hinaus die Bindung an ihren ersten Lehranalytiker Theodor Reik und die intensive Zusammenarbeit mit Melanie Klein, von der sich Heimann 1955 nach anhaltenden Kontroversen, u.a. über die Rolle der Gegenübertragung, distanzierte.
Hauptsächlich wenden wir uns im Seminar aber Heimanns bahnbrechenden Ausführungen zur Gegenübertragung zu, sind sie doch von großem praktischen Wert und stellen das zentrale Handwerkszeug der Analytikerin/des Analytikers dar. Heimann war in ihrer Forschung auch immer praxisbezogen, die klinische Situation stellte für sie die »fruchtbare Matrix« der Psychoanalyse dar, an der sie ihre theoretischen Überlegungen maß.

Literatur:

• Holmes, M. (2016): Paula Heimann. Leben, Werk und Einfluss auf die Psychoanalyse. Gießen (Psychosozial-Verlag).
• Heimann, P. (2016): Gegenübertragung und andere Schriften zur Psychoanalyse. Vorträge und Aufsätze aus den Jahren 1942-1980. Stuttgart (Klett-Cotta).
• Plenker, F.P. (2012): Paula Heimann und die Neubestimmung
 der Gegenübertragung als Quelle von Verständnis. Psyche – Z Psychoanal 66, 247–267.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

KTS Gruppe A: Schöner, Gertrud
KTS Gruppe B: Lederer, Antje
KTS TP: Majić, Tomislav
KTS TP: Huckert, Thomas

In diesem Seminar sollen aktuelle psychoanalytische Veröffentlichungen besprochen werden, die von den Teilnehmern ausgesucht und vorgestellt werden. Es handelt sich um die Fortsetzung einer gleichen Seminarreihe aus den vergangenen Jahren. Um einen möglichst diskursiv-seminaristischen Arbeitsstil zu ermöglichen, bei dem es weniger um die Vermittlung vorgefertigten Wissens als vielmehr um den eigenständigen und kreativen Umgang mit den bestehenden, teilweise sehr gegensätzlichen Konzepten geht, handelt es sich um eine geschlossene Gruppe, deren Mitglieder regelmäßig teilnehmen.

Wer neu hinzukommen möchte, sollte sich zuvor unter w.brueggen@t-online.de anmelden.