Teil I: In seiner ersten topischen Konzeption des psychischen Apparates unterscheidet Freud die Systeme Bewusst, Vorbewusst und Unbewusst. Die zugrunde liegenden Annahmen und Funktionsweisen dieser Systeme werden vorgestellt, gemeinsam mit den damit verbundenen Mechanismen der Verdrängung und Abwehr.
Teil II: Zum besseren Verständnis der Entstehung psychischer Störungen und unbewusster Abwehrmechanismen führte Freud das Strukturmodell (Es, Ich und Über-Ich) des psychischen Apparates ein, das hier zusammen mit den dynamischen und ökonomischen Gesichtspunkten des Modells erläutert und diskutiert werden soll.

Literatur:

• Freud, S. (1900): Die Traumdeutung, VII. Kapitel, S 513/541 – 626
• Freud, S. (1914): Zur Einführung des Narzissmus, GW X, S.138 - 170
• Freud, S. (1913): Das Unbewusste, GW X, S.264 – 303
• Freud, S.: Vorlesungen zur Einführung in die PA, GW XI, S.305

Da S. Freud keine systematische Darstellung der psychoanalytischen Behandlungstechnik veröffentlich hat, stellen seine Aufsätze über behandlungstechnische Fragen aus den Jahren 1911 bis 1915 bis heute die Grundlage für unser therapeutischen Vorgehen und unsere therapeutische Haltung in psychoanalytischen Behandlungen dar. An zwei Seminar-Abenden werden diese Arbeiten Freuds vorgestellt und sollen auch hinsichtlich ihrer Bedeutung für tiefenpsychologisch-fundierte Behandlungen eingehend diskutiert werden.

Literatur:

• Freud, Sigmund (1911), „Die Handhabung der Traumdeutung in der Psychoanalyse“, G.W. 1943, Bd. 8, S. 350-357
• Freud, Sigmund (1912), „Zur Dynamik der Übertragung“, G.W. 1943, Bd. 8, S. 364-374
• Freud, Sigmund (1912), „Ratschläge für den Arzt bei der psychoanalytischen Behandlung“, G.W. 1943 Bd.8, S. 367-387
• Freud, Sigmund (1913), „Zur Einleitung der Behandlung“, G.W. 1943, Bd. 8, S. 454-478

Ausgehend von dem Bionschen Aufsatz „Eine Theorie des Denkens“ sollen sein Konzept der ‚Alpha-Funktion’ erarbeitet und seine sich daraus ergebende Theorie des Denkens verständlich gemacht werden. Anschließend möchte ich den Bionschen mit dem Freud’schen Begriff des Denkens vergleichen, wie er ihn in seinem „Entwurf einer Psychologie“ von 1895, im siebten Kapitel der Traumdeutung, in den „Formulierungen über die zwei Prinzipien des psychischen Geschehens“ sowie in den beiden 1925 verfassten Aufsätzen „Notizen über den Wunderblock“ und „Die Verneinung“ entwickelt. Abschließend sollen beide Konzeptualisierungsversuche auf die aktuellen entwicklungspsychologischen Theorien von der Entstehung des Denkens bezogen werden, wie sie u.a. im letzten Buch von Martin Dornes „Die Seele des Kindes. Entstehung und Entwicklung“ 2006 dargestellt werden.

Literatur:

• Bion, Wilfried R. (1962): Eine Theorie des Denkens. In: Elizabeth Bott Spillius (1990). Melanie Klein Heute. Entwicklung in Theorie und Praxis. Bd. 1, Beiträge zur Theorie. Stuttgart (Verlag internationale Psychoanalyse), S. 225-235
• Darmstädter T. (2001) „Ursprünge des Psychischen. Wilfried R. Bions Formulierungen einer psycho- analytischen Erkenntnistheorie“, edition diskort, Tübingen
• Freud, S.: „Entwurf einer Psychologie“ von 1895, - insbesondere Seite 420 bis 430. In: S. Freud (1895), GW Nachtragsband, Texte aus den Jahren 1895 bis 1938, S. 375 – 480
• Freud, S.: 112. Brief an Fließ vom 6.12.1896. In: S. Freud (1887 – 1904) Briefe an Wilhelm Fließ. Frankfurt/M., Fischer 1986

Das Skript zur Veranstaltung ist im Mitgliederbereich einsehbar.

»Die Es-Regungen müssen auf ihrem Weg zur Befriedigung den Boden des Ichs passieren. Dabei geraten sie in eine fremde Atmosphäre (…) in Gefahr, den ihnen wesensfremden Instanzen zu mißfallen, setzen sich der Kritik und Zurückweisung aus und müssen sich Modifikationen aller Art gefallen lassen.« (Anna Freud).
In dieser Reihe widmen wir uns den klassischen Abwehrmechanismen. Theoretischer Hintergrund, klinische Relevanz und Erkennbarkeit in der Praxis der einzelnen Mechanismen werden im Seminar beleuchtet und diskutiert.

Dieser Termin soll allen Kandidat:innen die Möglichkeit zum allgemeinen Austausch geben, insbesondere Fragen zu Veranstaltungen, Curriculum und anderen Institutsbelangen können diskutiert werden. Kritik und Verbesserungswünsche sollen gesammelt werden, um sie zeitnah an die entsprechenden Gremien weiterleiten zu können.

Teil I: In seiner ersten topischen Konzeption des psychischen Apparates unterscheidet Freud die Systeme Bewusst, Vorbewusst und Unbewusst. Die zugrunde liegenden Annahmen und Funktionsweisen dieser Systeme werden vorgestellt, gemeinsam mit den damit verbundenen Mechanismen der Verdrängung und Abwehr.
Teil II: Zum besseren Verständnis der Entstehung psychischer Störungen und unbewusster Abwehrmechanismen führte Freud das Strukturmodell (Es, Ich und Über-Ich) des psychischen Apparates ein, das hier zusammen mit den dynamischen und ökonomischen Gesichtspunkten des Modells erläutert und diskutiert werden soll.

Literatur:

• Freud, S. (1900): Die Traumdeutung, VII. Kapitel, S 513/541 – 626
• Freud, S. (1914): Zur Einführung des Narzissmus, GW X, S.138 - 170
• Freud, S. (1913): Das Unbewusste, GW X, S.264 – 303
• Freud, S.: Vorlesungen zur Einführung in die PA, GW XI, S.305

Da S. Freud keine systematische Darstellung der psychoanalytischen Behandlungstechnik veröffentlich hat, stellen seine Aufsätze über behandlungstechnische Fragen aus den Jahren 1911 bis 1915 bis heute die Grundlage für unser therapeutischen Vorgehen und unsere therapeutische Haltung in psychoanalytischen Behandlungen dar. An zwei Seminar-Abenden werden diese Arbeiten Freuds vorgestellt und sollen auch hinsichtlich ihrer Bedeutung für tiefenpsychologisch-fundierte Behandlungen eingehend diskutiert werden.

Literatur:

• Freud, Sigmund (1911), „Die Handhabung der Traumdeutung in der Psychoanalyse“, G.W. 1943, Bd. 8, S. 350-357
• Freud, Sigmund (1912), „Zur Dynamik der Übertragung“, G.W. 1943, Bd. 8, S. 364-374
• Freud, Sigmund (1912), „Ratschläge für den Arzt bei der psychoanalytischen Behandlung“, G.W. 1943 Bd.8, S. 367-387
• Freud, Sigmund (1913), „Zur Einleitung der Behandlung“, G.W. 1943, Bd. 8, S. 454-478

Ausgehend von dem Bionschen Aufsatz „Eine Theorie des Denkens“ sollen sein Konzept der ‚Alpha-Funktion’ erarbeitet und seine sich daraus ergebende Theorie des Denkens verständlich gemacht werden. Anschließend möchte ich den Bionschen mit dem Freud’schen Begriff des Denkens vergleichen, wie er ihn in seinem „Entwurf einer Psychologie“ von 1895, im siebten Kapitel der Traumdeutung, in den „Formulierungen über die zwei Prinzipien des psychischen Geschehens“ sowie in den beiden 1925 verfassten Aufsätzen „Notizen über den Wunderblock“ und „Die Verneinung“ entwickelt. Abschließend sollen beide Konzeptualisierungsversuche auf die aktuellen entwicklungspsychologischen Theorien von der Entstehung des Denkens bezogen werden, wie sie u.a. im letzten Buch von Martin Dornes „Die Seele des Kindes. Entstehung und Entwicklung“ 2006 dargestellt werden.

Literatur:

• Bion, Wilfried R. (1962): Eine Theorie des Denkens. In: Elizabeth Bott Spillius (1990). Melanie Klein Heute. Entwicklung in Theorie und Praxis. Bd. 1, Beiträge zur Theorie. Stuttgart (Verlag internationale Psychoanalyse), S. 225-235
• Darmstädter T. (2001) „Ursprünge des Psychischen. Wilfried R. Bions Formulierungen einer psycho- analytischen Erkenntnistheorie“, edition diskort, Tübingen
• Freud, S.: „Entwurf einer Psychologie“ von 1895, - insbesondere Seite 420 bis 430. In: S. Freud (1895), GW Nachtragsband, Texte aus den Jahren 1895 bis 1938, S. 375 – 480
• Freud, S.: 112. Brief an Fließ vom 6.12.1896. In: S. Freud (1887 – 1904) Briefe an Wilhelm Fließ. Frankfurt/M., Fischer 1986

Das Skript zur Veranstaltung ist im Mitgliederbereich einsehbar.

»Die Es-Regungen müssen auf ihrem Weg zur Befriedigung den Boden des Ichs passieren. Dabei geraten sie in eine fremde Atmosphäre (…) in Gefahr, den ihnen wesensfremden Instanzen zu mißfallen, setzen sich der Kritik und Zurückweisung aus und müssen sich Modifikationen aller Art gefallen lassen.« (Anna Freud).
In dieser Reihe widmen wir uns den klassischen Abwehrmechanismen. Theoretischer Hintergrund, klinische Relevanz und Erkennbarkeit in der Praxis der einzelnen Mechanismen werden im Seminar beleuchtet und diskutiert.

Gemeinsames Treffen mit den Funktionsträger:innen des DPG-Instituts am BIPP.
Bitte entnehmen Sie ggf. Teilnahmebesonderheiten der Homepage des DPG-Instituts am BIPP

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Schmerz soll thematisiert werden hinsichtlich

• der gesellschaftlichen, familiären und individuellen Bedeutung,
• des entwicklungspsychologischen Entstehungsmechanismus,
• der Beziehung zu Angst, Depression, Aggression und Schuld.
  Die Bedeutung von Schmerz soll dargestellt werden bei der Entwicklung von Körperbild und sozialen Beziehungen. Des Weiteren wird die Modulation von Schmerzreizen thematisiert. Das Krankheitsbild der »Anhaltenden somatoformen Schmerzstörung« wird aufgezeigt auch in Abgrenzung zum organisch bedingten Schmerz.

Laubmann, André: [FK+DPG-IPV] KTS PA
Llorca, Ángeles: [FK+DPG-IPV] KTS PA
Rugenstein, Kai: [FK] KTS TP
Deter, Hans-Christian: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.
Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über das BIPP-Sekretariat, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Die »Allgemeine Verführungstheorie« bildet den gegenwärtig theoretisch wohl anspruchsvollsten und angesichts neuerer entwicklungspsychologischer Befunde einzig noch konkurrenzfähigen Versuch, am Freudschen Konzept der infantilen Sexualentwicklung festzuhalten. Zugleich gibt sie einen guten Einblick in die Besonderheiten der französischen Psychoanalyse. In diesem Einführungsseminar sollen die Grundprämissen des Laplanche’schen Konzeptes einleitend rekapituliert werden, um dann die klinisch-behandlungstechnischen Konsequenzen seiner „Allgemeinen Verführungstheorie“ zu diskutieren. Abschließend möchte ich auf die Kontroversen zwischen Laplanche und Lacan eingehen.
Die erste deutschsprachige Veröffentlichung der Allgemeinen Verführungstheorie findet sich in dem Aufsatz: »Von der eingeschränkten zu der allgemeinen Verführungstheorie« In: Laplanche, J. (1988): Die allgemeine Verführungstheorie und andere Aufsätze. S. 199-233. Eine aktuellere, leichter lesbarere und auch komprimiertere Fassung enthält der Aufsatz »Die rätselhaften Botschaften des Anderen und ihre Konsequenzen für den Begriff des Unbewussten im Rahmen der allgemeinen Verführungstheorie«. In: Psyche, Okt. 2004, 58 Jg. Heft 9/10, S. 898-913.

Begriffsdefinitionen (Zwangsneurose, zwanghafte Persönlichkeit, Zwangssymptomatik) Erscheinungsbild der zwanghaften Persönlichkeit, Gegenübertragungs- Phänomene beim Erst - Kontakt Zwangssymptome und häufig vorkommende Symptome bei zwanghaften Menschen, Genese der Zwangsneurose, Therapiemöglichkeiten.
Neben Klärung begrifflicher Grundlagen ist das Hauptziel der Vorlesung der Erwerb eines psychoanalytischen Verständnisses für zwangsneurotische Phänomene.
Es soll gelernt werden, Zwangssymptome sowie zwanghafte Haltungen besser zu erkennen und zu verstehen, sodass man etwas besser mit ihren typischen Widerständen zwanghafter Patienten, sowie mit der negativen Gegenübertragung, die sie manchmal beim Therapeuten auslösen, umgehen kann.
Zur Illustration werden Fall - Beispiele aus eigener Praxis verwendet.

Literatur:

• Quint, H. (1988): Die Zwangsneurose aus Psychoanalytischer Sicht. Springer, Berlin usw.
• Müller-Pozzi, H.: Psychoanalytisches Denken. Verlag Hans Huber, Bern.
• Ermann, M.: Psychosomatische Medizin und Psychotherapie. Verlag Kohlhammer.
• Hoffmann, S.O. und Hochapfel, G.: Neurosenlehre, Psychotherapeutische und Psychosomatische Medizin.

Die Ich-Psychologie beschreibt einen bestimmten Aspekt seelischen Funktionierens: Das „Ich“ ist der „zentrale Organisator des Psychischen“ (OPD), die „kohärente Organisation psychischer Vorgänge.“ (Freud) Mit der Ein-führung des Ich-Konzeptes (Freud 1923, später Anna Freud und Heinz Hartmann) gelang es, die Struktur der Persönlichkeit und das Strukturniveau zu verstehen, das von der Reife des Ich abhängt. Das Verständnis der Ich-Funktionen eines Patienten ist zentral für Diagnostik, Indikationsstellung und Behandlungstechnik.

In der Vorlesung werden ältere und neuere psychoanalytische Theorien zum Verständnis psychosomatischer Krankheitsphänomene referiert. Die Anwendbarkeit der dargestellten theoretischen Modelle wird an einer eigenen Kasuistik gezeigt.

Häufig wird die tiefe persönliche Enttäuschung und die narzisstische Kränkung, die mit einem Behandlungsabbruch einhergehen, auch vom Analytiker mit abwehrenden Reaktionen beantwortet. Dabei geht in der Regel ein großer Teil des in jedem Abbruch enthaltenen Gewinns an Wissen über behandlungstechnische Fragen und über die eigenen unbewussten Prozesse verloren. In diesem Seminar wollen wir uns an zwei Abenden anhand einer von Teilnehmer:innen vorgestellten tiefenpsychologisch-fundierten und analytischen Behandlung diesen Fragen zuwenden.

Für Fallvorstellungen bitten wir um Anmeldungen unter: mail@angelika-heusser.de

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Teil I: Es erfolgt eine Einführung in die Geschichte der Psychosomatischen Medizin seit Franz Alexander und über v. Uexküll, Hoffmann/Holzapfel und Deter bis zu den neuesten Forschungsergebnissen.
Ein Skript mit praktischen Orientierungshilfen wird im Kurs an die Teilnehmer heraus gegeben.
Teil II: Aus den Fallbeispielen der Teilnehmer werden Fälle vorgestellt und Hypothesen zur Psychogenese erar-beitet. Deshalb ist das Mitbringen einer kurzen Falldarstellung (in Stichworten, gerne tabellarisch, max. 1 Seite Din A5) aller Teilnehmer obligat.

Dieses Seminar geht der Frage nach, was mit der Psychoanalyse in autoritären oder totalitären Staaten geschieht. Dazu wird der Dozent im ersten Teil über ihr Schicksal in der Zeit des Nationalsozialismus berichten und der Frage nachgehen, ob sie eine »jüdische Wissenschaft« war oder ist, aber auch ein Schlaglicht auf einen Skandal werfen, der in der lateinamerikanischen Psychoanalyse in den 1970er Jahren viel Aufmerksamkeit erhielt.
Im zweiten Teil sollen gemeinsam Fragen diskutiert werden, welche die Identität psychoanalytisch Tätiger in der Gegenwart betreffen, z.B. nach der Bedeutung des nationalsozialistischen Erbes in der deutschen Psychoanalyse oder nach der grundsätzlichen Möglichkeit, in nicht-demokratischen Staaten psychoanalytisch zu arbeiten. Kann Psychoanalyse als Projekt der (Selbst-)Aufklärung dort überhaupt gedeihen?

Literatur:

• Mitchell G. Ash (Hg.) (2010) Psychoanalyse in totalitären und autoritären Systemen. Brandes & Apsel, Frankfurt a.M.
• Geoffrey Cocks (1997) Psychotherapy in the Third Reich. The Göring Institute. 2nd ed. Transaction Publichers, New Brunswick.
• Dennis B. Klein (1981) Jewish Origins of the Psychoanalytic Movement. The University of Chicago Press, Chicago.
• Anthony Kauders (2014) Der Freudkomplex. Eine Geschichte der Psychoanalyse in Deutschland. Berlin Verlag, Berlin.
• Regine Lockot (1985/2002) Erinnern und Durcharbeiten. Zur Geschichte der Psychoanalyse und Psychotherapie im Nationalsozialismus. Psychosozial-Verlag, Gießen.
• Michael Schröter (2023) Auf eigenem Weg. Geschichte der Psychoanalyse in Deutschland bis 1945. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen.

Häufig wird die tiefe persönliche Enttäuschung und die narzisstische Kränkung, die mit einem Behandlungsabbruch einhergehen, auch vom Analytiker mit abwehrenden Reaktionen beantwortet. Dabei geht in der Regel ein großer Teil des in jedem Abbruch enthaltenen Gewinns an Wissen über behandlungstechnische Fragen und über die eigenen unbewussten Prozesse verloren. In diesem Seminar wollen wir uns an zwei Abenden anhand einer von Teilnehmer:innen vorgestellten tiefenpsychologisch-fundierten und analytischen Behandlung diesen Fragen zuwenden.

Für Fallvorstellungen bitten wir um Anmeldungen unter: mail@angelika-heusser.de

Zur Vorbereitung für die Vorlesung über die Grundlagen der Psychosomatik eignet sich folgende Literatur: Ermann (1995/2007): Psychosomatische Medizin und Psychotherapie.

Teil I: Es erfolgt eine Einführung in die Geschichte der Psychosomatischen Medizin seit Franz Alexander und über v. Uexküll, Hoffmann/Holzapfel und Deter bis zu den neuesten Forschungsergebnissen.
Ein Skript mit praktischen Orientierungshilfen wird im Kurs an die Teilnehmer heraus gegeben.
Teil II: Aus den Fallbeispielen der Teilnehmer werden Fälle vorgestellt und Hypothesen zur Psychogenese erar-beitet. Deshalb ist das Mitbringen einer kurzen Falldarstellung (in Stichworten, gerne tabellarisch, max. 1 Seite Din A5) aller Teilnehmer obligat.

Balz, Monika: [FK] KTS Gruppe A
Wiesweg, Heinrich: [FK+DPG-IPV] KTS Gruppe B
Koch, Johannes: [FK] KTS PA
Theiss-Abendroth, Peter: [FK] KTS TP

A. Alder: Umgang mit psychotischen Dekompensationen: Gruppentherapie bei Menschen mit Psychoseerfahrung
Ort: IfP, Goerzallee 5, 12207 Berlin

Die Veranstaltung findet im Lehrverbund an einem der darin kooperierenden Institute statt. Aktuellen Informationen können über das jeweilige Institut in Erfahrung gebracht werden.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Begriffsdefinitionen (Zwangsneurose, zwanghafte Persönlichkeit, Zwangssymptomatik) Erscheinungsbild der zwanghaften Persönlichkeit, Gegenübertragungs- Phänomene beim Erst - Kontakt Zwangssymptome und häufig vorkommende Symptome bei zwanghaften Menschen, Genese der Zwangsneurose, Therapiemöglichkeiten.
Neben Klärung begrifflicher Grundlagen ist das Hauptziel der Vorlesung der Erwerb eines psychoanalytischen Verständnisses für zwangsneurotische Phänomene.
Es soll gelernt werden, Zwangssymptome sowie zwanghafte Haltungen besser zu erkennen und zu verstehen, sodass man etwas besser mit ihren typischen Widerständen zwanghafter Patienten, sowie mit der negativen Gegenübertragung, die sie manchmal beim Therapeuten auslösen, umgehen kann.
Zur Illustration werden Fall - Beispiele aus eigener Praxis verwendet.

Literatur:

• Quint, H. (1988): Die Zwangsneurose aus Psychoanalytischer Sicht. Springer, Berlin usw.
• Müller-Pozzi, H.: Psychoanalytisches Denken. Verlag Hans Huber, Bern.
• Ermann, M.: Psychosomatische Medizin und Psychotherapie. Verlag Kohlhammer.
• Hoffmann, S.O. und Hochapfel, G.: Neurosenlehre, Psychotherapeutische und Psychosomatische Medizin.

Seminar über die präverbale Entwicklung des Menschen. Vorstellung der Kompetenzen des menschlichen Säuglings und seiner Interaktionsmöglichkeiten mir seiner Umwelt.
Im Einzelnen sollen ausführlich und anschaulich im I. Teil die Arbeiten von Daniel N. Stern: »Die Entstehung des Selbst« und im II. Teil die Bindungstheorie nach John Bowlby und Mary Ainsworth vorgestellt und eingeordnet werden. Außerdem Ausblicke in die aus diesen Arbeiten hervorgegangenen Weiterentwicklungen.

Literatur:

• Dornes, M. (1993): Der kompetente Säugling. Die präverbale Entwicklung des Menschen. Fischer, Frankfurt
• John Bowlby (2019): Das Glück und die Trauer, Klett-Cotta, Stuttgart
• Daniel N. Stern (2007): Die Lebenserfahrung des Säuglings, Klett-Cotta, Stuttgart
• Klaus E. Grossmann, Karin Grossmann (Hrsg.) (2003): Bindung und menschliche Entwicklung, Klett-Cotta, Stuttgart

In seiner Arbeit „Die Sprachverwirrung zwischen den Erwachsenen und dem Kind“ hat sich Sándor FERENCZI 1933 – nach Freuds Aufgabe der Verführungstheorie - als erster Psychoanalytiker wieder mit den Folgen von realem sexuellem Missbrauch auseinandergesetzt. Ferenczis Konzepte von der „Identifikation mit dem Aggressor“, der Introjektion der Schuldgefühle des Täters, der „Atomisierung“ der Persönlichkeit des Opfers und der „traumatischen Trance“, in der sich das Opfer zu schützen versucht, sind heute Grundlagen des Verständnisses von Realtraumatisierungen. Ferenczi beschreibt die schweren Zerstörungen in der Seele des Kindes bzw. des Patienten durch sexuellen Missbrauch, dennoch fordert er keine radikal abstinente Behandlungstechnik. Dieser Artikel ist entstanden im Spannungsfeld zwischen unfruchtbarer Abstinenz und destruktivem Missbrauch, davon zeugt die schwere Auseinandersetzung zwischen Ferenczi und Freud, die wir vorstellen werden. Wegen der ungebrochenen anhaltenden Aktualität und Brisanz dieses Konflikts können wir auch noch heute von dieser Auseinandersetzung lernen.

Literatur:

• FERENCZI, S.: Die Sprachverwirrung zwischen den Erwachsenen und dem Kind, 1933, in: Ferenczi, Sándor: Schriften zur Psychoanalyse, Bd. 2, S. 303 – 313, Fischer 1982
• Sigmund Freud - Sándor Ferenczi, Briefwechsel, Hrsg.: Ernst Falzeder und Eva Brabant, Bölau Verlag, 2005, insbesonder Band III/2
• CREMERIUS, J.: Sándor Ferenczis Bedeutung für Theorie und Therapie der Psychoanalyse, in der Zeitschrift: Psyche, November 1983
• HIRSCH, M.: Schuld- und Schuldgefühl. Vandenhoek&Ruprecht 2007, S. 101-108

Nur wenige Schritte vom BIPP entfernt befindet sich die ehemalige Berliner Praxis von Franz Alexander. Die dort angebrachte Tafel würdigt ihn als „Vater der psychoanalytischen Psychosomatik und Mitbegründer der psychoanalytischen Kriminologie“. Der aus Budapest stammende Psychoanalytiker war der erste Ausbildungskandidat am Berliner Psychoanalytischen Institut und nach Sándor Ferenczi der zweite Lehrstuhlinhaber für Psychoanalyse weltweit. Alexanders „Holy Seven“ und „korrigierende emotionale Erfahrung“ sind als Begriffe weit über die Grenzen der psychoanalytischen Gemeinschaft hinaus bekannt. Weniger bekannt ist, dass Franz Alexander mit seinen Prinzipien der korrigierenden emotionalen Erfahrung und Flexibilität die damals vorherrschende psychoanalytische Behandlungspraxis fundamental kritisierte. So wurde er von weiten Teilen der psychoanalytischen Gemeinschaft als Abtrünniger betrachtet. Die Veranstaltung gibt einen Einblick in Alexanders Werk und die damit verbundenen Kontroversen.

Literatur:

• Alexander, F. (1951). Psychosomatische Medizin. Berlin: De Gruiter.
• Alexander, F. (1960). The Western Mind in Transition. New York: Random House.
• Alexander, F. & French, T. (1946). Psychoanalytic Therapy. Principles And Application. New York: The Ronald Press Company.
• Melcher, I. (2013). Franz Alexander und die moderne Psychotherapie. Gießen: Psychosozial-Verlag.

Das Freud'sche Junktim (1927) vom Heilen und Forschen besagt, dass Heilen und Forschen in der Durchführung von Psychoanalysen untrennbar miteinander verbunden und immer ausdrücklich auch interdisziplinär orientiert sind:

»In der Psychoanalyse bestand von Anfang an ein Junktim zwischen Heilen und Forschen, die Erkenntnis brachte den Erfolg, man konnte nicht behandeln, ohne etwas Neues zu erfahren, man gewann keine Aufklärung, ohne ihre wohltätige Wirkung zu erleben. Unser analytisches Verfahren ist das Einzige, bei dem dies kostbare Zusammentreffen gewahrt bleibt. Nur wenn wir analytische Seelsorge betreiben, vertiefen wir unsere eben dämmernde Einsicht in das menschliche Seelenleben. Diese Aussicht auf wissenschaftlichen Gewinn war der vornehmste, erfreulichste Zug der analytischen Arbeit.« (Freud 1927, GW 14, S. 293 im Nachwort zur Laienanalyse).

In der Forschungsgruppe Kulturtheorie werden, in Rekurs auf das Freud’sche Junktim, in gemeinsamer Diskussion Fragenstellungen an den Schnittstellen von Gesellschaft, Psychoanalyse und Kulturtheorie aus interdisziplinärer Perspektive erarbeitet und diskutiert. Die Überlegungen der Gruppenmitglieder werden abschließend in einem Sammelband veröffentlicht. Nebst der inhaltlichen Auseinandersetzung dient die Forschungsgruppe somit auch der Einführung in die publizistische Praxis.

Die Veranstaltung, mit Beginn im Dezember 2023, findet nunmehr in einer geschlossenen Gruppe zweimal im Semester satt. Ein Neueinstieg in die Forschungsgruppe ist aktuell leider nicht mehr möglich.

Diese Veranstaltung findet im Rahmen des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie statt.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker*innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Das Seminar bietet eine praxisnahe Einführung in die therapeutische Arbeit mit Menschen die vor Krieg, Folter und Gewalt geflohen sind und hier in Deutschland Schutz suchen. Schwerpunkte sind der Umgang mit speziellen Ausprägungen der posttraumatischen Belastungsstörung, die Arbeit mit Sprachmittlung sowie Aspekte einer kultursensiblen therapeutischen Haltung. Zudem werden Besonderheiten in der Übertragung und Gegenübertragung aufgezeigt.
Die psychosoziale sowie politische Dimension der Arbeit mit Menschen im Asylverfahren soll anhand von Beispielen aus meiner Praxis gemeinsam diskutiert werden.

In seiner Arbeit „Die Sprachverwirrung zwischen den Erwachsenen und dem Kind“ hat sich Sándor FERENCZI 1933 – nach Freuds Aufgabe der Verführungstheorie - als erster Psychoanalytiker wieder mit den Folgen von realem sexuellem Missbrauch auseinandergesetzt. Ferenczis Konzepte von der „Identifikation mit dem Aggressor“, der Introjektion der Schuldgefühle des Täters, der „Atomisierung“ der Persönlichkeit des Opfers und der „traumatischen Trance“, in der sich das Opfer zu schützen versucht, sind heute Grundlagen des Verständnisses von Realtraumatisierungen. Ferenczi beschreibt die schweren Zerstörungen in der Seele des Kindes bzw. des Patienten durch sexuellen Missbrauch, dennoch fordert er keine radikal abstinente Behandlungstechnik. Dieser Artikel ist entstanden im Spannungsfeld zwischen unfruchtbarer Abstinenz und destruktivem Missbrauch, davon zeugt die schwere Auseinandersetzung zwischen Ferenczi und Freud, die wir vorstellen werden. Wegen der ungebrochenen anhaltenden Aktualität und Brisanz dieses Konflikts können wir auch noch heute von dieser Auseinandersetzung lernen.

Literatur:

• FERENCZI, S.: Die Sprachverwirrung zwischen den Erwachsenen und dem Kind, 1933, in: Ferenczi, Sándor: Schriften zur Psychoanalyse, Bd. 2, S. 303 – 313, Fischer 1982
• Sigmund Freud - Sándor Ferenczi, Briefwechsel, Hrsg.: Ernst Falzeder und Eva Brabant, Bölau Verlag, 2005, insbesonder Band III/2
• CREMERIUS, J.: Sándor Ferenczis Bedeutung für Theorie und Therapie der Psychoanalyse, in der Zeitschrift: Psyche, November 1983
• HIRSCH, M.: Schuld- und Schuldgefühl. Vandenhoek&Ruprecht 2007, S. 101-108

Mit der Entdeckung des Unbewussten hatte Freud die Möglichkeit, neue Hypothesen aufzustellen über Kultur, Religion, Gesellschaft und Politik. Einige dieser Ideen werden am Beispiel von Freuds »Massenpsychologie und Ich-Analyse« (1921) vorgestellt. Sowohl deren historische Bedingtheit als auch ihre aktuelle Anwendbarkeit auf Phänomene wie Populismus und Terrorismus werden diskutiert.

Seminar über die präverbale Entwicklung des Menschen. Vorstellung der Kompetenzen des menschlichen Säuglings und seiner Interaktionsmöglichkeiten mir seiner Umwelt.
Im Einzelnen sollen ausführlich und anschaulich im I. Teil die Arbeiten von Daniel N. Stern: »Die Entstehung des Selbst« und im II. Teil die Bindungstheorie nach John Bowlby und Mary Ainsworth vorgestellt und eingeordnet werden. Außerdem Ausblicke in die aus diesen Arbeiten hervorgegangenen Weiterentwicklungen.

Literatur:

• Dornes, M. (1993): Der kompetente Säugling. Die präverbale Entwicklung des Menschen. Fischer, Frankfurt
• John Bowlby (2019): Das Glück und die Trauer, Klett-Cotta, Stuttgart
• Daniel N. Stern (2007): Die Lebenserfahrung des Säuglings, Klett-Cotta, Stuttgart
• Klaus E. Grossmann, Karin Grossmann (Hrsg.) (2003): Bindung und menschliche Entwicklung, Klett-Cotta, Stuttgart

Burkard, Matthias: [FK] KTS PA (anstatt Herr Parverdian)
Schöner, Gertrud: [FK] KTS PA
Abl, Gerald: [FK] KTS TP
Majić, Tomislav: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.