Die »Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie« bilden zusammen mit der »Traumdeutung« und der »Psychologie des Unbewussten« ein Kernstück der Freudschen Hypothesenbildungen. Es werden verschiedene Konstrukte beschrieben, auf die Freud sich in all seinen späteren Arbeiten zentral bezieht, z.B. die Libidotheorie, die trieb-theoretische Phasenlehre und der Ödipuskomplex mit all seinen klinischen Implikationen. Darüber hinaus trägt diese Arbeit zur Enttabuisierung der Sexualität in all ihren Spielarten bei. Insbesondere weist Freud darauf hin, dass zwischen der Sexualität des Kindes und des Erwachsenen eine Kontinuität besteht, und dass Störungen der sexuellen Entwicklung zu neurotischen Symptombildungen im Erwachsenenalter beitragen können.

Literatur:

• Freud, S.: Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie. Studienausgabe Bd. V Sexualleben, Fischer 1972.

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

Das Seminar richtete sich an alle Ausbildungskandidatinnen und -kandidaten, die in Kürze die Approbation zum Psychologischen Psychotherapeuten anstreben. Es werden die Modalitäten und das Procedere der staatlichen mündlichen Prüfung erläutert und Fragen zu den Inhalten und den formalen Bedingungen beantwortet.

Als angesehener »arischer« Psychiater von internationalem Ruf, scharfem Verstand und bestechendem Charisma wurde C. G. Jung von Freud als dessen Thronfolger auserkoren. Doch theoretische wie persönliche Differenzen führten letztlich zum Zerwürfnis und der Gründung von Jungs eigener Schule, der Analytischen Psychologie. Die Veranstaltung gibt einen Einblick in Jungs bewegtes Leben, von der Geburt als Sohn eines mittellosen Dorfpfarrers über seine steile psychiatrische Karriere, seine Affären und Skandale, die Etablierung und Institutionalisierung seiner Therapieschule, die Dreiecksbeziehung mit seiner Ehefrau Emma und seiner »Zweitfrau« Toni Wolff, seine kontroversen Handlungen im Kontext des Nationalsozialismus bis zu seinem zunehmenden Rückzug und Tod im hohen Lebensalter. Zudem werden zentrale theoretische Konzepte erörtert wie die Struktur der Psyche, die Komplexe, das kollektive Unbewusste und die Archetypen, die Persona, der Schatten, Anima und Animus und seine Persönlichkeitstypologie. Zuletzt werden behandlungstechnische Aspekte dargestellt, etwa die aktive Imagination, Jungs Ansatz der Traumdeutung und sein Verständnis eines gelingenden Individuationsprozesses.

Literatur:

• Bair, D. (2005). C. G. Jung. Eine Biographie. München: Knaus.
• Jacobi, J. (2012). Die Psychologie von C. G. Jung (Orig. 1940). Ostfildern: Patmos.
• ung, C. G. (2020). Archetypen. Urbilder und Wirkkräfte des kollektiven Unbewussten (ausgew. Schriften 1934–1954). Ostfildern: Patmos.
• Jung, C. G. (2020). Die Beziehungen zwischen dem Ich und dem Unbewussten (Orig. 1928). Ostfildern: Patmos.

Dieser Termin soll allen Kandidat:innen die Möglichkeit zum allgemeinen Austausch geben, insbesondere Fragen zu Veranstaltungen, Curriculum und anderen Institutsbelangen können diskutiert werden. Kritik und Verbesserungswünsche sollen gesammelt werden, um sie zeitnah an die entsprechenden Gremien weiterleiten zu können.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Teil I: Diagnose, Teil II: Therapie
Persönlichkeitsstörungen und speziell die Borderline-Persönlichkeitsstörung nehmen unter unseren Patienten immer mehr zu – vielleicht auch nur, weil sich unser diagnostischer Blick geschärft hat. In diesem Seminar sollen die Konflikte und strukturellen Besonderheiten bei Persönlichkeitsstörungen vermittelt werden. Es lohnt und führt zu einem besseren Verständnis, schwere Persönlichkeitsstörungen unter allen vier psychodynamischen Theorien (der Triebpsychologie, der Ich-Psychologie, der Objektbeziehungstheorie und der Selbstpsychologie) zu verstehen. Im zweiten Teil sollen Überlegungen und besondere Schwierigkeiten in der Therapie behandelt werden.

Literatur:

• Kernberg: Borderline-Störung und pathologischer Narzißmus, Suhrkamp 1978
• Kernberg: Psychodynamische Therapie bei Borderline-Patienten, Huber 1992
• Rudolf: Strukturbezogene Psychotherapie, Schattauer 2004
• Lohmer: Borderline-Therapie, Schattauer 2005

In diesem Seminar haben Ausbildungskandidat:innen, die vor der Prüfung zum:zur Psychologischen Psychotherapeut:in stehen, die Möglichkeit, ihre Prüfungsfallberichte im Kreis der Kolleg:innen vorzustellen und zu diskutieren.

Als angesehener »arischer« Psychiater von internationalem Ruf, scharfem Verstand und bestechendem Charisma wurde C. G. Jung von Freud als dessen Thronfolger auserkoren. Doch theoretische wie persönliche Differenzen führten letztlich zum Zerwürfnis und der Gründung von Jungs eigener Schule, der Analytischen Psychologie. Die Veranstaltung gibt einen Einblick in Jungs bewegtes Leben, von der Geburt als Sohn eines mittellosen Dorfpfarrers über seine steile psychiatrische Karriere, seine Affären und Skandale, die Etablierung und Institutionalisierung seiner Therapieschule, die Dreiecksbeziehung mit seiner Ehefrau Emma und seiner »Zweitfrau« Toni Wolff, seine kontroversen Handlungen im Kontext des Nationalsozialismus bis zu seinem zunehmenden Rückzug und Tod im hohen Lebensalter. Zudem werden zentrale theoretische Konzepte erörtert wie die Struktur der Psyche, die Komplexe, das kollektive Unbewusste und die Archetypen, die Persona, der Schatten, Anima und Animus und seine Persönlichkeitstypologie. Zuletzt werden behandlungstechnische Aspekte dargestellt, etwa die aktive Imagination, Jungs Ansatz der Traumdeutung und sein Verständnis eines gelingenden Individuationsprozesses.

Literatur:

• Bair, D. (2005). C. G. Jung. Eine Biographie. München: Knaus.
• Jacobi, J. (2012). Die Psychologie von C. G. Jung (Orig. 1940). Ostfildern: Patmos.
• ung, C. G. (2020). Archetypen. Urbilder und Wirkkräfte des kollektiven Unbewussten (ausgew. Schriften 1934–1954). Ostfildern: Patmos.
• Jung, C. G. (2020). Die Beziehungen zwischen dem Ich und dem Unbewussten (Orig. 1928). Ostfildern: Patmos.

Gemeinsames Treffen mit den Funktionsträger:innen und Kandidierende des DPG-Instituts.
Bitte entnehmen Sie ggf. Teilnahmebesonderheiten der Homepage des DPG-Instituts am BIPP

Die »Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie« bilden zusammen mit der »Traumdeutung« und der »Psychologie des Unbewussten« ein Kernstück der Freudschen Hypothesenbildungen. Es werden verschiedene Konstrukte beschrieben, auf die Freud sich in all seinen späteren Arbeiten zentral bezieht, z.B. die Libidotheorie, die trieb-theoretische Phasenlehre und der Ödipuskomplex mit all seinen klinischen Implikationen. Darüber hinaus trägt diese Arbeit zur Enttabuisierung der Sexualität in all ihren Spielarten bei. Insbesondere weist Freud darauf hin, dass zwischen der Sexualität des Kindes und des Erwachsenen eine Kontinuität besteht, und dass Störungen der sexuellen Entwicklung zu neurotischen Symptombildungen im Erwachsenenalter beitragen können.

Literatur:

• Freud, S.: Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie. Studienausgabe Bd. V Sexualleben, Fischer 1972.

Schmerz soll thematisiert werden hinsichtlich

• der gesellschaftlichen, familiären und individuellen Bedeutung,
• des entwicklungspsychologischen Entstehungsmechanismus,
• der Beziehung zu Angst, Depression, Aggression und Schuld.
  Die Bedeutung von Schmerz soll dargestellt werden bei der Entwicklung von Körperbild und sozialen Beziehungen. Des Weiteren wird die Modulation von Schmerzreizen thematisiert. Das Krankheitsbild der »Anhaltenden somatoformen Schmerzstörung« wird aufgezeigt auch in Abgrenzung zum organisch bedingten Schmerz.

KTS TP/PA: Parverdian, Joseph
KRT PA: Hahn, Kornelia
KTS TP: Solty, Anna-Lena

In diesem Seminar sollen aktuelle psychoanalytische Veröffentlichungen besprochen werden, die von den Teilnehmern ausgesucht und vorgestellt werden. Es handelt sich um die Fortsetzung einer gleichen Seminarreihe aus den vergangenen Jahren. Um einen möglichst diskursiv-seminaristischen Arbeitsstil zu ermöglichen, bei dem es weniger um die Vermittlung vorgefertigten Wissens als vielmehr um den eigenständigen und kreativen Umgang mit den bestehenden, teilweise sehr gegensätzlichen Konzepten geht, handelt es sich um eine geschlossene Gruppe, deren Mitglieder regelmäßig teilnehmen. Wer neu hinzu kommen möchte, sollte sich zuvor bei Wilhelm Brüggen w.brueggen@t-online.de melden.

Teilnahme nach vorheriger Anmeldung.

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über das BIPP-Sekretariat, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Diese Veranstaltung findet im Rahmen des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie statt.

2 Doppelstunden

Es handelt sich um ein Seminar im Lehrverbund zum Thema »Psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter. Einführung in die Kinder- und Jugendpsychiatrie« (1 Doppelstunde). Alle Informationen zu dem Seminar über das Institut.

Der Abstinenzbegriff wird von Freud in seinen »Behandlungstechnischen Schriften« eingeführt. Der Begriff bezeichnet jedoch nicht nur Behandlungstechnik, sondern in ihm wurzelt das Verhältnis zwischen Berufsethik, einem Methoden- und schulenübergreifenden Bezugsrahmen und der psychoanalytischen Behandlungstechnik. Die ethische und behandlungstechnische Seite der Abstinenz werden begrifflich voneinander geschieden und behandelt. Das Spannungsfeld, welches sich aus theoretisch abgeleiteten behandlungstechnischen Regeln, unserer Fürsorgepflicht in asymmetrischen psychotherapeutischen Übertragungsbeziehungen und den daraus erwachsenen ethischen Konventionen ergibt, soll beleuchtet werden. Der Frage, wie eine gute Balance zwischen Freiheit im Denken und Handeln bei gleichzeitiger, unabdingbar notwendiger Einhaltung von behandlungstechnischen und ethischen Regeln gelingen kann, soll anhand der gemeinsamen Diskussion von konkreten Beispielen nachgegangen werden. Auf unserer Homepage finden Sie eine Literaturliste zum Themenspektrum.
Grundlage für den zweiten Teil der Veranstaltung ist der Text:
Thorwart Jürgen, Diskretion und Schweigepflicht. Über Schwierigkeiten des Umgangs mit anvertrauten Geheimnissen.
Psyche 2015, Jhrg. 69, Heft 4, S. 295-327. Der Text kann bei der Dozentin angefragt werden.

Literatur:

• Ramshorn Privitera, A. (2013): Die Abstinenzregel, Psyche, 12, 67. Jahrg. S.1191 - 1209
• Thorwart, J. (2015): Schweigepflicht und Psychoanalyse, Psyche, 4, 69. Jhrg. S.295- 327

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

Fragen der Transidentität nehmen in den Praxen der Kinder- und Jugendpsychiater und –psychotherapeuten, aber auch der Erwachsenenpsychotherapeuten einen zunehmenden Raum ein. Viele unserer jungen Patienten melden sich mit dem Wunsch nach der Erkundung ihrer sexuellen Identität oder bereits mit dem Wunsch nach einer therapeutischen Begleitung in der sogenannten »Alltagserprobung«, die von den S1-Leitlinien zum Vorgehen bei Transidentität vorgesehen ist.
Die zeitgenössischen Theorien zur Geschlechtsentwicklung gehen über die herkömmlichen Konzepte zur »binären Sexualität«/Zweigeschlechtlichkeit hinaus und beschreiben einen lebenslangen Prozess der Auseinandersetzung mit der eigenen sexuellen Identität. Die therapeutische Begleitung berührt eine Reihe von Fragestellungen, die zu dieser Identitätssuche gehören. Wir werden einige davon behandeln wie z.B. die Frage nach dem neuen Namen, die Auseinandersetzung mit dem neuen Körper, familiäre Verstrickungen oder Scham, Unsicherheit und Selbstzweifel.

Literatur:

• AWMF (2018): Geschlechtsinkongruenz, Geschlechtsdysphorie und Trans-Gesundheit. S3-Leitlinie zur Diagnostik, Beratung und Behandlung, Stand 10/2018.
• Deutscher Ethikrat (2020): Forum Bioethik. Trans-Identität bei Kindern und Jugendlichen: Therapeutische Kontroversen – ethische Orientierungen.
• Dietrich, H. (2021): Geschlechtsdysphorie und Transidentität. Die therapeutische Begleitung von Trans*Jugendlichen. Vandenhoeck und Ruprecht Göttingen.
• Meyenburg, B.; Korte, A.; Möller, B. und Romer, G. (2013): S1-Leitlinie zur Störung der Geschlechtsidentität im Kindes- und Jugendalter, Stand 08/2013, Deutsche Gesellschaft für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie.
• Preuss, W.F. (2021): Geschlechtsdysphorie, Transidentität und Transsexualität im Kindes- und Jugendalter, 3. Auflage. Reinhard Verlag München.

Der Vortrag/ das Seminar beginnt mit einer Darstellung der Hauptgedanken des Textes zum Unheimlichen. Es wird dabei der Versuch unternommen, die wesentlichen Gedanken dieses Textes in die Entwicklung von Freuds zweiter Triebtheorie einzubetten, um im Anschluss überblicksartig die objektbeziehungstheoretische Wandlung des Todestriebs in einen Aggressionstriebes zu skizzieren. Im Anschluss werde ich mit einigen Ausschnitten aus dem Dokumentarfilm »A pervert's guide to cinema« von Slavoj Zizek (2006) den Praxisbezug herzustellen versuchen. Anhand einiger bekannter »gruseliger« Szenen bekannter Hitchcockfilme begreift Zizek dort mit kurzweiligen Kommentaren das Unheimliche in seiner Wirkung im Kern als Ausdrucksform und Verwerfung inzestuöser Libido.

Literatur:

• Freud (1911): Formulierungen über zwei Prinzipien des psychischen Geschehens
• Freud (1920): Jenseits des Lustprinzips
• Klein (1946): Bemerkungen über einige schizoide Mechanismen

Dieser Termin soll allen Kandidat:innen die Möglichkeit zum allgemeinen Austausch geben, insbesondere Fragen zu Veranstaltungen, Curriculum und anderen Institutsbelangen können diskutiert werden. Kritik und Verbesserungswünsche sollen gesammelt werden, um sie zeitnah an die entsprechenden Gremien weiterleiten zu können.

Der Abstinenzbegriff wird von Freud in seinen »Behandlungstechnischen Schriften« eingeführt. Der Begriff bezeichnet jedoch nicht nur Behandlungstechnik, sondern in ihm wurzelt das Verhältnis zwischen Berufsethik, einem Methoden- und schulenübergreifenden Bezugsrahmen und der psychoanalytischen Behandlungstechnik. Die ethische und behandlungstechnische Seite der Abstinenz werden begrifflich voneinander geschieden und behandelt. Das Spannungsfeld, welches sich aus theoretisch abgeleiteten behandlungstechnischen Regeln, unserer Fürsorgepflicht in asymmetrischen psychotherapeutischen Übertragungsbeziehungen und den daraus erwachsenen ethischen Konventionen ergibt, soll beleuchtet werden. Der Frage, wie eine gute Balance zwischen Freiheit im Denken und Handeln bei gleichzeitiger, unabdingbar notwendiger Einhaltung von behandlungstechnischen und ethischen Regeln gelingen kann, soll anhand der gemeinsamen Diskussion von konkreten Beispielen nachgegangen werden. Auf unserer Homepage finden Sie eine Literaturliste zum Themenspektrum.
Grundlage für den zweiten Teil der Veranstaltung ist der Text:
Thorwart Jürgen, Diskretion und Schweigepflicht. Über Schwierigkeiten des Umgangs mit anvertrauten Geheimnissen.
Psyche 2015, Jhrg. 69, Heft 4, S. 295-327. Der Text kann bei der Dozentin angefragt werden.

Literatur:

• Ramshorn Privitera, A. (2013): Die Abstinenzregel, Psyche, 12, 67. Jahrg. S.1191 - 1209
• Thorwart, J. (2015): Schweigepflicht und Psychoanalyse, Psyche, 4, 69. Jhrg. S.295- 327

Die Objektbeziehungstheorie stellt innerhalb der psychoanalytischen Theorie einen paradigmatischen Kurswechsel dar. Vertreter der OBT gehen davon aus, dass frühe Objektbeziehungen prägend sind und Erfahrungen als Selbst- und Objektbeziehungserfahrung unbewusst abgebildet werden und die Beziehung zur Welt strukturieren. Im ersten Teil der Veranstaltung wird ein historischer Überblick gegeben und die Entwicklung der Objektbeziehungstheorie und die damit einhergehende methodologische Schwerpunktverschiebung in den damaligen Mainstream der 40er Jahre eingeordnet. Im zweiten Teil der Veranstaltung werden unterschiedliche Objektbeziehungstheorien (Klein, Fairbairn, Balint, Winnicott, Sandler und Sandler) vorgestellt und die Unterschiede, was den Einfluss der Umwelt, die phantasmatische Struktur der inneren Objekte, die Rolle der Triebe betrifft, diskutiert.

Literatur:

• Mertens, W. (2000): Einführung in die psychoanalytische Psychotherapie. Band 1. 3. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer, 64 – 121.
• Laplanche, J. (1973): Das Vokabular der Psychoanalyse, Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 335 – 346. Weiterführende Literatur
• Fairbairn, W.R.D. (2000): Das Selbst und die inneren Objektbeziehungen. Gießen: Psychosozial-Verlag
• Sandler, J./Sandler, A. (1999): Innere Objektbeziehungen: Entstehung und Struktur. Stuttgart: Klett-Cotta.

KTS PA: Thiele, Christian (DPG-IPV)
KTS TP: Theiss-Abendroth, Peter
KTS TP: Rieken, Anja

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

An Hand der 27. und 28. Vorlesung der Freudschen Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse möchte ich einen ersten Einblick in das Freudsche Konzept der Psychoanalyse geben, um von dort aus ermessen zu können, welch weite, teilweise sehr widersprüchliche und verwirrende Wege die Psychoanalyse seit dieser Zeit gegangen ist, denn „man versteht die Psychoanalyse immer noch am besten, wenn man ihre Entstehung und Entwicklung verfolgt.“ (Freud 1923, Psychoanalyse und Libidotheorie, GW XIII, S. 211).

Literatur:

• Freud Sigmund (1916-17): “Vorlesung zur Einführung in die Psychoanalyse“ und dort insbesondere die 27. sowie die 28. Vorlesung über die Übertragung und die analytische Therapie. Studienausgabe Band I, Seite 415 – 445, GW B. XI, S. 447 – 483

Das Skript zur Veranstaltung ist im Mitgliederbereich einsehbar.

In diesem Seminar soll die Psychodynamik bei Störungen der Selbstentwicklung dargestellt werden. Insbesondere besprochen werden narzisstische Übertragungen, Gegenübertragung, Übertragungswiderstand. Die Rezeption der Kohut‘schen Selbstpsychologie - Verdienste und Kritik – sollen diskutiert werden.

Literatur:

• Ermann M (2020): Narzissmus. Vom Mythos zur Psychoanalyse des Selbst. W. Kohlhammer, Stuttgart
• Kohut H (1976): Narzissmus. Suhrkamp, Frankfurt am Main
• Mertens W (2011): Psychoanalytische Schulen im Gespräch, Band 2. Hans Huber, Bern

Wenn in der Auswahl der Sozialbezüge kaum als Leitsatz gilt, dass sich Gegensätze anziehen, sondern eher, dass sich Gleich und Gleich gerne gesellt, dann stellt das Arbeitsbündnis in der psychodynamischen Psychotherapie mit den ungleichen Positionen im therapeutischen Setting bereits als solches eine besondere Form der Verschiedenheit dar. Als erhebliche Einflussgröße machen sich hierin auch die unterschiedlichen Identitäten bemerkbar, die in ihrem jeweiligen Einfluss auf den Therapieprozess stets eine Berücksichtigung verlangen. In dieser Lehrveranstaltung soll speziell die entsprechende Bedeutung der eigenen gesellschaftlichen Positionen besprochen werden.

Literatur:

• Bernfeld, Siegfried: Der soziale Ort und seine Bedeutung für Neurose, Verwahrlosung und Pädagogik. Aus: Ders.: Antiautoritäre Erziehung und Psychoanalyse. Ausgewählte Schriften, Bd. 1. Lutz von Werder u. Reinhart Wolff (Hrsg.), März-Verlag, Darmstadt, 1969. S. 198 – 212.
• Layton, Lynne: Toward a social psychoanalysis. Culture, character and normative processes. Routledge, New York, 2020.
• Zepf, Siegfried und Dietmar Seel: Psychoanalyse und politische Ökonomie. Kritik der psychoanalytischen Praxis und Ausbildung. Psychosozial-Verlag, Gießen, 2019.

Abstract folgt

An Hand der 27. und 28. Vorlesung der Freudschen Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse möchte ich einen ersten Einblick in das Freudsche Konzept der Psychoanalyse geben, um von dort aus ermessen zu können, welch weite, teilweise sehr widersprüchliche und verwirrende Wege die Psychoanalyse seit dieser Zeit gegangen ist, denn „man versteht die Psychoanalyse immer noch am besten, wenn man ihre Entstehung und Entwicklung verfolgt.“ (Freud 1923, Psychoanalyse und Libidotheorie, GW XIII, S. 211).

Literatur:

• Freud Sigmund (1916-17): “Vorlesung zur Einführung in die Psychoanalyse“ und dort insbesondere die 27. sowie die 28. Vorlesung über die Übertragung und die analytische Therapie. Studienausgabe Band I, Seite 415 – 445, GW B. XI, S. 447 – 483

Das Skript zur Veranstaltung ist im Mitgliederbereich einsehbar.

Im Seminar sollen die verschiedenen Gesichter des pathologischen Narzissmus und die typische Psychodynamik entsprechend Strukturniveau, Abwehr-/Bewältigungsformen wie Oknophilie und Philobathie, Narzisstische Krise, diskutiert werden.

Literatur:

• Ermann M (2020): Narzissmus. Vom Mythos zur Psychoanalyse des Selbst. W. Kohlhammer, Stuttgart
• Kernberg OF, Hartmann HP (Hrsg): Narzissmus. Grundlagen. Störungsbilder. Therapie. Schattauer, Stuttgart

Es gibt in Mythen und Märchen die Universalfantasie einer langen Reise, auf der man mit großen Gefahren konfrontiert wird, und bei der am Ende ein großer Gewinn steht, sei es in Form von Liebe, Kenntnis, Macht oder Reichtum. Es geht um eine lange externe Reise, die im Nachhinein zu einer inneren Reise wird.
Wenn man die Parallelen zw. einer inneren und einer äußeren Reise weiterverfolgt, kann man Migration als eine Krise verstehen, die mit den Entwicklungskrisen des normalen menschlichen Werdegangs zu vergleichen wäre. Es sind ja Momente, Phasen, in denen sich sowohl die Chancen des Wachstums als auch die Gefahr einer Labilisierung verbergen.

Erstmals von Henry Rey als agora-klaustrophobes Dilemma beschrieben, von Neo-Kleinianer weiterbearbeitet, soll es in dieser Veranstaltung um die Angstkonstellation gehen, mit der weder Nähe noch Getrenntheit vom Objekt ertragen werden kann und besonders Borderline-Patienten Gefühle des Eingeschlossenseins mit Gefühlen der Verlassenheit und Leere abwechselnd in schneller Abfolge erleben.

• Welche Schwierigkeiten im Aufbau des psychischen Raumes haben dieses Dilemma hervorgebracht?
• Bezieht es sich allein auf Borderline-Patienten?
• Was bedeutet es für die Behandlungstechnik?

sollen Fragen sein, mit denen sich diese Veranstaltung beschäftigt.

Literatur:

• Rey, Henry J. (1979): Schizoide Phänomene im Borderline-Syndrom. In: Spillius (2002): Melanie Klein heute. Band 1. S.253-287. Klett-Cotta.
• Weiss, Heinz (2015): Überlegungen zum agora-klaustrophoben Dilemma des Borderline-Patienten. Psyche – Zeitschrift für Psychoanalyse 69, 916 -935. Klett- Cotta.
• Meltzer, Donald (2005): Das Claustrum. Eine Untersuchung klaustrophobischer Erscheinungen. edition discord, Tübingen.

Die Veranstaltung richtet sich an alle Aus- und Weiterbildungskandidat:innen des BIPP.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über das BIPP-Sekretariat, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Das KTS findet als Anschlussveranstaltung an den Vortrag: »Befreiung oder Enthemmung: zur Ambivalenz des Sozialcharakters in der digitalen Moderne« von Herrn Altmeyer statt.

Angststörungen gelten als häufigste psychische Störung auf einer neurotischen Grundlage. Wie entsteht Angst, wie setzt sie sich zusammen und welche Dynamik löst sie aus? In der Beschäftigung mit diesen Fragestellungen ergibt sich, dass es für die Entstehung der Angst kein allgemein anerkanntes Konzept gibt, aber vielfältige theoretische und therapeutische Ansätze bestehen. Nachdem bereits Freud zu grundlegend verschiedenen Konzeptionen im Verstehen und Behandeln der Angst entwickelte, ergaben sich hierzu verschiedenartige Weiterentwicklungen, die mit ihren wesentlichen Implikationen und Möglichkeiten dargestellt werden sollen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND: Gesammelte Werke. A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main, 1999.
• MENTZOS, STAVROS: Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main, 2008.
• RIEMANN, FRITZ: Grundformen der Angst. Eine tiefenpsychologische Studie. 37. Aufl., Reinhardt, München, 2006.

Die »Allgemeine Verführungstheorie« bildet den gegenwärtig theoretisch wohl anspruchsvollsten und angesichts neuerer entwicklungspsychologischer Befunde einzig noch konkurrenzfähigen Versuch, am Freudschen Konzept der infantilen Sexualentwicklung festzuhalten. Zugleich gibt sie einen guten Einblick in die Besonderheiten der französischen Psychoanalyse. In diesem Einführungsseminar sollen die Grundprämissen des Laplanche’schen Konzeptes einleitend rekapituliert werden, um dann die klinisch-behandlungstechnischen Konsequenzen seiner „Allgemeinen Verführungstheorie“ zu diskutieren. Abschließend möchte ich auf die Kontroversen zwischen Laplanche und Lacan eingehen.
Die erste deutschsprachige Veröffentlichung der Allgemeinen Verführungstheorie findet sich in dem Aufsatz: »Von der eingeschränkten zu der allgemeinen Verführungstheorie« In: Laplanche, J. (1988): Die allgemeine Verführungstheorie und andere Aufsätze. S. 199-233. Eine aktuellere, leichter lesbarere und auch komprimiertere Fassung enthält der Aufsatz »Die rätselhaften Botschaften des Anderen und ihre Konsequenzen für den Begriff des Unbewussten im Rahmen der allgemeinen Verführungstheorie«. In: Psyche, Okt. 2004, 58 Jg. Heft 9/10, S. 898-913.

In dieser Vorlesung werden die Freud'schen Konzeptualisierungen des Ödipuskomplexes in ihrer Entwicklung, das Konzept der Frühen Triangulierung nach Abelin und das Konzept des Strategischen Ödipuskomplexes nach Chr. Rohde-Dachser vorgestellt nebst klinischen Anwendungen.

Abstract folgt

Angststörungen gelten als häufigste psychische Störung auf einer neurotischen Grundlage. Wie entsteht Angst, wie setzt sie sich zusammen und welche Dynamik löst sie aus? In der Beschäftigung mit diesen Fragestellungen ergibt sich, dass es für die Entstehung der Angst kein allgemein anerkanntes Konzept gibt, aber vielfältige theoretische und therapeutische Ansätze bestehen. Nachdem bereits Freud zu grundlegend verschiedenen Konzeptionen im Verstehen und Behandeln der Angst entwickelte, ergaben sich hierzu verschiedenartige Weiterentwicklungen, die mit ihren wesentlichen Implikationen und Möglichkeiten dargestellt werden sollen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND: Gesammelte Werke. A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main, 1999.
• MENTZOS, STAVROS: Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main, 2008.
• RIEMANN, FRITZ: Grundformen der Angst. Eine tiefenpsychologische Studie. 37. Aufl., Reinhardt, München, 2006.

Die »Allgemeine Verführungstheorie« bildet den gegenwärtig theoretisch wohl anspruchsvollsten und angesichts neuerer entwicklungspsychologischer Befunde einzig noch konkurrenzfähigen Versuch, am Freudschen Konzept der infantilen Sexualentwicklung festzuhalten. Zugleich gibt sie einen guten Einblick in die Besonderheiten der französischen Psychoanalyse. In diesem Einführungsseminar sollen die Grundprämissen des Laplanche’schen Konzeptes einleitend rekapituliert werden, um dann die klinisch-behandlungstechnischen Konsequenzen seiner „Allgemeinen Verführungstheorie“ zu diskutieren. Abschließend möchte ich auf die Kontroversen zwischen Laplanche und Lacan eingehen.
Die erste deutschsprachige Veröffentlichung der Allgemeinen Verführungstheorie findet sich in dem Aufsatz: »Von der eingeschränkten zu der allgemeinen Verführungstheorie« In: Laplanche, J. (1988): Die allgemeine Verführungstheorie und andere Aufsätze. S. 199-233. Eine aktuellere, leichter lesbarere und auch komprimiertere Fassung enthält der Aufsatz »Die rätselhaften Botschaften des Anderen und ihre Konsequenzen für den Begriff des Unbewussten im Rahmen der allgemeinen Verführungstheorie«. In: Psyche, Okt. 2004, 58 Jg. Heft 9/10, S. 898-913.

Das Konzept der technischen Neutralität ist eng verbunden mit den Konzepten der Abstinenz und Anonymität.
Zu Freuds Zeiten sollten Neutralität und Anonymität des Analytikers verhindern, den Patienten in seinen Übertragungsmöglichkeiten zu beeinflussen.
Im Zuge der intersubjektiven Wende wird der Analytiker heute als Interaktionspartner angesehen, der »nicht nicht kommunizieren kann« sondern durch sein Verhalten mitbestimmt, welche Übertragung sich entwickelt.
In diesem Seminar wollen wir die historische Entwicklung des Neutralitätskonzeptes vorstellen, die indikationsspezifische Bedeutung von Neutralität besprechen und deren Umsetzung an ausgewählten klinischen Beispielen veranschaulichen.

Wie kommen wir zu unseren Deutungen? Was heißt Übertragungsdeutung?
Wie entscheiden wir, was und wann wir unseren Patienten etwas deuten, auf welcher Ebene setzen wir an, an welcher Stelle »melden« wir uns, worauf wollen wir hinaus? Was verstehen wir unter Übertragungsdeutung?
In diesem Seminar steht der Aufsatz von Priscilla Roth »Mapping the Landscape« im Fokus, dabei soll nachvollzogen werden, was Priscilla Roth unter den vier Ebenen der Übertragungsdeutung versteht. In den von ihr dargestellten aufeinanderfolgenden Sitzungen sollen ihre vier Ebenen der Übertragungsdeutung verdeutlicht und mit den Teilnehmern diskutiert werden.

Literatur:

• Roth, Priscilla (2026): Mapping the Landscape in: Mapping the Landscape – Explorations in Psychoanalyses, Hrsg. Ignes Sodre, Priscilla Roth, Tomasz Fortuna

Abstract folgt

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Teil I: In seiner ersten topischen Konzeption des psychischen Apparates unterscheidet Freud die Systeme Bewusst, Vorbewusst und Unbewusst. Die zugrunde liegenden Annahmen und Funktionsweisen dieser Systeme werden vorgestellt, gemeinsam mit den damit verbundenen Mechanismen der Verdrängung und Abwehr.
Teil II: Zum besseren Verständnis der Entstehung psychischer Störungen und unbewusster Abwehrmechanismen führte Freud das Strukturmodell (Es, Ich und Über-Ich) des psychischen Apparates ein, das hier zusammen mit den dynamischen und ökonomischen Gesichtspunkten des Modells erläutert und diskutiert werden soll.

Literatur:

• Freud, S. (1900): Die Traumdeutung, VII. Kapitel, S 513/541 – 626
• Freud, S. (1914): Zur Einführung des Narzissmus, GW X, S.138 - 170
• Freud, S. (1913): Das Unbewusste, GW X, S.264 – 303
• Freud, S.: Vorlesungen zur Einführung in die PA, GW XI, S.305

Die Handhabung der Übertragung und Gegenübertragung sowie der Umgang mit dem Widerstand formieren zentrale Aspekte in der Technik analytischer und tiefenpsychologisch fundierter Psychotherapie. In einer Nachzeichnung der Entwicklung der klassischen und neueren Konzeptionen dazu soll die mit zunehmender therapeutischer Erfahrung ermöglichte Erweiterung der psychoanalytischen Technik veranschaulicht werden, wie sich aus einem ursprünglichem Verständnis der therapeutischen Beziehung verschiedene Differenzierungen und Wandlungen ergaben. So sollte die bis in die Gegenwart reichende Diskussion um die therapeutische Methode in ihrem theoretischen und praktischen Zusammenhang sowie ihrer jeweiligen Bedeutung und Berechtigung nachvollziehbar dargestellt und damit ein umfassender Hintergrund zur Reflexion der verschiedenen Rollen im therapeutischen Arbeitsbündnis gebildet werden.

Literatur:

• BETTIGHOFER, SIEGFRIED (2004): Übertragung und Gegenübertragung im therapeutischen Prozess. 3., überarb, u. erw. Aufl., Kohlhammer, Stuttgart.
• KÖRNER, JÜRGEN (1989): Arbeit an der Übertragung? Arbeit in der Übertragung? In: Forum der Psychoanalyse. Nr. 5. S. 209 – 223.
• RACKER, HEINRICH (2002): Übertragung und Gegenübertragung. Studien zur psychoanalytischen Technik. Übers. aus d. Span, 6. Aufl., Reinhard, München

In dieser Vorlesung werden die Freud'schen Konzeptualisierungen des Ödipuskomplexes in ihrer Entwicklung, das Konzept der Frühen Triangulierung nach Abelin und das Konzept des Strategischen Ödipuskomplexes nach Chr. Rohde-Dachser vorgestellt nebst klinischen Anwendungen.

Schuldgefühle spielen in fast allen psychotherapeutischen Behandlungen eine Rolle, manchmal in erkennbarer, oft in verschleierter Form. Die Lehrveranstaltung beginnt mit einem historischen Abriss der psychoanalytischen Theorienbildung zum Thema Schuldgefühl bei Freud, Ferenczi, Melanie Klein und Anna Freud. Vor diesem Hintergrund setzen wir uns mit einer Klassifikation von Schuldgefühlen auseinander (angemessenes Schuldempfinden, neurotische und unbewusste Schuldgefühle, Schuld(gefühls)abwehr und Schuldkonflikt) sowie mit der Unterteilung neurotischer Schuldgefühle nach Matthias Hirsch (Basisschuldgefühl, Schuldgefühl aus Vitalität, Trennungsschuldgefühl, Traumatisches Schuldgefühl). Auf diesen Theorieteil folgt ein praktischer Teil. Anhand von Beispielen aus Film und Literatur, einer Interviewsequenz und Fallvignetten identifizieren wir die verschiedenen Arten von Schuldgefühlen. Davon ausgehend betrachten wir, in welchen offenen und verdeckten Formen Schuldgefühle in tiefenpsychologisch fundierten und psychoanalytischen Behandlungen auftreten und diskutieren den behandlungstechnischen Umgang damit.

Literatur:

• Freud, S. (1923). Das Ich und das Es. Studienausgabe. Band III (S. 273-330). Frankfurt/Main: Fischer.
• Ferenczi, S. (1933). Sprachverwirrung zwischen dem Erwachsenen und dem Kind. Schriften zur Psychoanalyse. Band II (S. 303-312). Frankfurt/Main: Fischer.
• Hirsch, M. (2017). Schuld und Schuldgefühl. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Klein, M. (1948). Zur Theorie von Angst und Schuldgefühl. Das Seelenleben des Kleinkindes (S. 164–186). Stuttgart: Klett-Cotta.