Das Seminar findet im Rahmen des Lehrverbunds am AAI statt.
Teil 1: Grundlagen
Teil 2: Anwendung und Implikation für die Psychotherapie
Das Seminar findet von 10:00h bis 13:30h statt (2 Doppelstunden).

Aktuelle Informationen zu dem Seminar können direkt beim AAI erfragt werden.

Das Seminar »Weitere theoretisch begründete Verfahren: Gesprächstherapie« findet im Rahmen des Lehrverbunds in der Arbeitsgemeinschaft für Psychoanalyse und Psychotherapie Berlin e.V. (apb) statt.

Herr Rommel (Vorsitzender des Instituts), Frau Roos (Geschäftsführung) und weitere Gremienvertreter:innen (Kandidierendenvertretung und Unterrichtsausschuss des BIPP und des DPG-Instituts) laden an diesem Abend alle Kandidat:innen des BIPP herzlich zur gemeinsamen Eröffnung des Semesters ein.

Diese Einführungsveranstaltung möchte den Rahmen bieten, auftauchende Fragen hinsichtlich der Struktur, der Ausbildungsabläufe, verschiedener Aus- und Weiterbildungsgänge und Prüfungsbedingungen offen auszutauschen, da erfahrungsgemäß diese erst konkret werden, wenn die Aus- und Weiterbildung von Kandidat:innen begonnen wurde.

Die Veranstaltung wird von Frau Roos (Geschäftsführung), sowie Vertreter:innen der Unterrichtsausschüsse und Kandiderendenvertreter:innen von BIPP und DPG-Institut am BIPP angeboten.

Für einen Menschen, der sich entschlossen hat, in einer psychodynamischen Psychotherapie Hilfe zu suchen, kann dies einen Wendepunkt zu einem neuen Leben bedeuten. Auch für den Behandler ist das Erstgespräch von großer Bedeutung, er muß sich darüber klar werden, ob er sich mit diesem Menschen auf den therapeutischen Weg machen will.
Ein analytisches Erstgespräch ist nicht nur einmalig, es ist auch ungewöhnlich komplex und folgt einer gänzlich anderen Logik als ein übliches diagnostisches Interview. Es ist also besonders die Kompetenz des Therapeuten gefordert. Dabei gibt es verschiedene Ansätze für ein analytisches Erstgespräch. In diesem Seminar werden praktische und theoretische Überlegungen dazu v.a. nach Hermann Argelander und Anita Eckstaedt vorgestellt, untermauert mit Fallvorstellungen.

Literatur:

• Anita Eckstaedt: Die Kunst des Anfangs, Suhrkamp Verlag
• Hermann Argelander: Das Erstinterview in der Psychotherapie

In diesem Seminar sollen konzeptuelle behandlungstechnische Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Verfahren vor allem unter dem Gesichtspunkt des Behandlungsrahmens, der »Handhabung« von Übertragung, Gegenübertragung, Widerstand und Regression betrachtet werden.

Literatur:

• Ermann, M (2004): Psychosomatische Medizin u. Psychotherapie. S. 407 ff.. Kohlhammer, Stuttgart
• Heine, M (2010): Psychoanalyse oder tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie - Überlegungen zur differentiellen Indikation. Diss, im Druck, Berlin
• Mertens, W (1990): Einführung in die psychoanalytische Therapie. Bd. 1., S 200 ff.. Kohlhammer, Stuttgart

Etwas ins Abseits geraten scheinen Freuds Arbeiten, die sich mit Themen befassen, die in ihrem Schwerpunkt jenseits der Couch befinden. Dazu gehören u.a. seine Überlegungen zu sozialpsychologischen Erscheinungen. Ausgehend von seinen vor allem im therapeutischen Zusammenhang gewonnenen Erkenntnissen begibt sich Freud immer wieder auf den Weg in die Erforschung grundlegender Wirkungszusammenhänge der Kulturgeschichte und des gesellschaftlichen Lebens. Als Pionier, der seine eigenen Forschungsmethoden und Verständnismöglichkeiten mitbringt, wagt er sich vor in die Erforschung bekannter Massenphänomene und bringt dabei wesentliche neue Einsichten zutage, die dann wiederum zurückwirken auf sein therapeutisches Verständnis. Die Psychologie des Individuums ist bei Freud insofern stets auch als Sozialpsychologie zu verstehen und damit auch als mehr als eine ‚Ein- oder Zwei-Personen-Psychologie’.
Seine von hier ausgehende Inspiration regte nachfolgende Generationen beispielsweise an zu einer Konzeptionierung einer analytischen Sozialpsychologie, die noch kurz vorgestellt werden soll.

Literatur:

• ANALYTISCHE SOZIALPSYCHOLOGIE (1980): 2 Bd., Beiträge von Paul Federn u.a.. Helmut Dahmer (Hrsg.), Suhrkamp, Frankfurt am Main.
• FREUD, SIGMUND (1967): Massenpsychologie und Ichanalyse. Aus: Ders.: Gesammelte Werke. Bd. XIII, A. Freud u.a. (Hrsg.), 5. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main. S. 137 – 171.
• FROMM, ERICH (1980): Analytische Sozialpsychologie und Gesellschaftstheorie. 6. Aufl., Suhrkamp, Frankfurt am Main.

Traumatische Erlebnisse spielen in der klinischen Psychopathologie inzwischen eine bedeutsame Rolle, und auch die Psychoanalyse beschäftigte sich bereits von ihren Anfängen an mit dem psychischen Trauma.
In diesem Seminar wird nach einer kurzen historischen Einführung ein zeitgenössischer, vor allem auf objektbeziehungstheoretischen Grundannahmen basierender Zugang zu dem Thema beschrieben. Dabei werden einige wichtige Grundbegriffe wie jener des „traumatischen Introjekts“ oder des „kumulativen Traumas“ erläutert und typische Übertragungs-Gegenübertragungs-Konstellationen mitsamt der für sie typischen Affekte vorgestellt. Die sich daraus ergebenden behandlungstechnischen Konsequenzen bilden den Abschluss.

Literatur:

• Hirsch, M. (2004) Psychoanalytische Traumatologie – Das Trauma in der Familie. Psychoanalytische Theorie und Therapie schwerer Persönlichkeitsstörungen. Stuttgart: Schattauer
• Ders. (2007) Schuld und Schuldgefühl. Zur Psychoanalyse von Trauma und Introjekt. Göttingen: V & R
• Seidler, G. (2013) Psychotraumatologie. Das Lehrbuch. Stuttgart: Kohlhammer

Thiele, Christian: [FK+DPG-IPV] KTS Gruppe A
Scheelhaase, Claudia: [FK+DPG-IPV] KTS Gruppe B
Abendroth, Marlies: [FK+DPG] KTS PA
Abl, Gerald: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Der Kurs wird zweimal vier Doppelstunden umfassen, in denen die Motive und Techniken der Grundstufe vertiefend behandelt werden. Nach der theoretischen Einführung werden die Teilnehmer die Standardmotive der Katathym-Imaginativen Psychotherapie (Grundstufe) anhand praktischer Übungen selbst anwenden und damit die therapeutische Vorgehensweise der katathym-imaginativen Psychotherapie erlernen. Darüber hinaus werden die Grundlagen der Symbolarbeit vermittelt.
Der Kurs richtet sich an alle Kollegen, die bereits den Kurs 1.1 bei Frau Sannwald oder an anderer Stelle absolviert haben, da es sich um eine Fortsetzungsveranstaltung handelt.

Der Kurs erfolgt über vier Semester (1.1 -1.4) und wird insgesamt mit über 50 Std. in einem Zweit- oder Entspannungsverfahren bescheinigt. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechnik anrechnen lassen. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Der Kurs wird zweimal vier Doppelstunden umfassen, in denen die Motive und Techniken der Grundstufe vertiefend behandelt werden. Nach der theoretischen Einführung werden die Teilnehmer die Standardmotive der Katathym-Imaginativen Psychotherapie (Grundstufe) anhand praktischer Übungen selbst anwenden und damit die therapeutische Vorgehensweise der katathym-imaginativen Psychotherapie erlernen. Darüber hinaus werden die Grundlagen der Symbolarbeit vermittelt.
Der Kurs richtet sich an alle Kollegen, die bereits den Kurs 1.1 bei Frau Sannwald oder an anderer Stelle absolviert haben, da es sich um eine Fortsetzungsveranstaltung handelt.

Der Kurs erfolgt über vier Semester (1.1 -1.4) und wird insgesamt mit über 50 Std. in einem Zweit- oder Entspannungsverfahren bescheinigt. Ärztliche Weiterbildungsteilnehmer können sich die Veranstaltung für den Lehrnachweis in den sog. Zweitverfahren oder Entspannungstechnik anrechnen lassen. Begrenzte Teilnehmerzahl (max. 16)

Angststörungen gelten als häufigste psychische Störung auf einer neurotischen Grundlage. Wie entsteht Angst, wie setzt sie sich zusammen und welche Dynamik löst sie aus? In der Beschäftigung mit diesen Fragestellungen ergibt sich, dass es für die Entstehung der Angst kein allgemein anerkanntes Konzept gibt, aber vielfältige theoretische und therapeutische Ansätze bestehen. Nachdem bereits Freud zu grundlegend verschiedenen Konzeptionen im Verstehen und Behandeln der Angst entwickelte, ergaben sich hierzu verschiedenartige Weiterentwicklungen, die mit ihren wesentlichen Implikationen und Möglichkeiten dargestellt werden sollen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND: Gesammelte Werke. A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main, 1999.
• MENTZOS, STAVROS: Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main, 2008.
• RIEMANN, FRITZ: Grundformen der Angst. Eine tiefenpsychologische Studie. 37. Aufl., Reinhardt, München, 2006.

Scham erfasst das ganze Selbst (Wurmser 2007). Sie kann blitzartig den ganzen Körper überfluten, und ruft sichtbare vegetative Reaktionen hervor (wie Erröten, Erblassen, Erstarren) welche dann wiederum zu Scham führen. In jeder mitmenschlichen Beziehung besteht die Gefahr der beschämenden Bloßstellung. Aber ganz besonders wird diese Gefahr gespürt in der Psychoanalytischen Behandlungsstunde, in der man unzensiert alles sagen soll was einem einfällt. Verstärkt wird die Situation noch dadurch, dass der Analytiker sich selbst nicht zeigt und man noch nicht einmal seine Reaktion durch Beobachtung der Mimik kontrollieren kann. Es gibt kaum eine psychoanalytische Sitzung, in der Scham nicht auftaucht. Oft nur wird das nicht bemerkt, denn das Erleben und Aussprechen von Schamgefühlen ist bereits ebenfalls schamhaft besetzt. Scham wird manchmal auch schon im Anamnesen-Gespräch abgewehrt durch verschiedene Mechanismen, welche dann das gesamte Übertragungsgeschehen einfärben können, beispielsweise durch:
emotionale Kälte, Intellektualisierung, hochmütige Distanziertheit, subtile (bis grobe) Verachtung anderer... Hier wird die Beschämung und Verachtung die der Pat fürchtet, aktiv auf den Analytiker, und/oder auf Dritte umgelenkt. Dies kann manchmal dazu führen, dass sich dann der Analytiker in der Gegenübertragung vom Patienten beschämt fühlt. Eine Abwehrformen der Scham kann sich auch verbergen hinter vorwegnehmender Selbsterniedrigung: Hier wird versucht, dem befürchteten Angriff vorher zu kommen und somit den Prozess zu kontrollieren.
In der Vorlesung wird eingegangen auf Auslöser für Scham, auf den bedeutsamen Unterschied zwischen Scham- und Schuldgefühlen, welche manchmal gegensätzlich im Konflikt zueinander stehen können, sowie auf die Entstehung der Scham in der Genese. Es wird beschrieben, dass man durch Beschämung und Verachtung wirksamer Unterwerfung unter Normen erzwingen kann, als durch Bestrafung. Die Urangst der Scham ist die Angst, vom Liebesobjekt - oder der ganzen menschlichen Gemeinschaft - nicht mehr als (achtens- und liebens-) würdiges menschliches Wesen angesehen und deshalb verspottet, verlassen und ausgeschlossen zu werden. Für einen Patienten, der in seiner Genese für das Zeigen von authentischen Gefühlen und Wünschen sehr beschämt wurde, müssen das analytische Setting und das freie Assoziieren also sehr ängstigend sein. Die Analysestunde stellt jedoch auch eine exhibitionistische Versuchungssituation dar, da in ihr der Wunsch des Patienten, in seiner Authentizität gesehen, angenommen und bewundert zu werden wecken kann. Diese erweckten exhibitionistischen Wünsche jedoch können dann wiederum Angst vor Kontrollverlust führen, und somit die Beschämungsangst verstärken.
Ziel der Vorlesung ist es, ein Verständnis für diese Schamkonflikt-Mechanismen zu vermitteln. Dies soll dann dazu beitragen, zunächst bei den Anamnesen-Erhebungen und später in den eigenen Behandlungen ihre Auswirkungen auf die Übertragung- und Gegenübertragung zu erkennen.
In einem Fortgeschrittenen-Kurs wird das Thema vertieft werden.

Literatur:

• Wurmser, L.: Die Maske der Scham (Springer Verlag Dietmar Klotz 2007)
• Tiedemann, J.L.: Scham (Psychosozialverlag 2022)

Nach einer Einleitung zum Thema und Betrachtung der komplexen Belastungen in der therapeutischen Arbeit wird näher auf den Begriff und das Ziel der Selbstfürsorge eingegangen. Im Weiteren wird das zum Teil sehr ambivalente Verhältnis und Verhalten von Therapeuten bezüglich eines selbstfürsorglichen Umgangs mit sich analysiert. Das Kernstück des Seminars bilden die konkreten Darstellungen dysfunktionaler Verhaltensweisen in der Therapie und darauf bezugnehmend dann die Beschreibung von Wegen zu ihrer Veränderungen. Neben dem Aufzeigen konkreter Strategien zur mentalen und körperlichen Entlastung in schwierigen Therapiesituationen wird es im Rahmen des Seminars auch ausreichend Raum für Fragen und persönliche Erfahrungsberichte geben.

Literatur:

• Nicolas Hoffmann & Birgit Hofmann. (2012): Selbstfürsorge für Therapeuten und Berater. Verlag: Beltz
• Otto F. Kernberg. (2015): WIR: Psychotherapeuten über sich und ihren »unmöglichen« Beruf. Verlag: Schautrauer

André Green wird als leidenschaftlicher Psychoanalytiker beschrieben, der seine eigenen Theorien aus der profunden Kenntnis der Theorien Sigmund Freuds, Melanie Kleins, Donald Winnicotts und Wilfred Bions entwickelte. Er ist Autor von mehr als 30 Büchern und zahlreicher Artikel, sein Werk ist in zehn Sprachen übersetzt. In deutscher Sprache sind bisher nur drei Bücher erschienen, »Die tote Mutter« ist das wohl bekannteste. Im Seminar wird ein Überblick über Greens Leben und Wirken gegeben. Wichtige Konzepte seines Werks werden vorgestellt: Die tote Mutter, Lebens- und Todesnarzissmus, Desobjektalisierung, die Arbeit des Negativen, negative Halluzination, die weiße Reihe (weiße Psychose, weiße Trauer, weiße Angst), Grenzfälle und Grenzzustände.

Literatur:

• Damman, G. 2014: Desobjektalisierung: Theorie und Klinik eines Konzepts von André Green. In: Psyche (68)( 9-10), S. 886-921
• Green, A. 2004: Die tote Mutter. Psychoanalytische Studien zu Lebensnarzissmus und Todesnarzissmus. Psychosozial-Verlag. Gießen.
• Kittler, E. 1991: Gedanken zum Werk von André Green. In: Jahrbuch der Psychoanalyse, (28) S. 109-147

Diese Veranstaltung findet im Rahmen des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie statt.

Klassisch, damit kann das Mustergültige gemeint sein, an dem wir uns wegen seiner zeitlosen Perfektion orientieren, zum Beispiel wenn wir anerkennend sagen: »Der Martini ist ein Cocktail-Klassiker«. Klassisch kann aber auch das Angestaubte, Veraltete genannt werden, von dem wir uns durch Modernes abgrenzen wollen, wie etwa von der sogenannten »klassischen Rollenverteilung« in einer Paarbeziehung. In der Vorlesung werden Sie die zentralen Bestimmungsstücke dessen kennenlernen, was Freud bereits 1907 die »klassische psychoanalytische Behandlungstechnik« nannte. Doch wie steht es heute um diese »klassische« Technik? Ist sie für uns (noch immer) ein Ideal, dem wir nachstreben, oder bildet sie eine in die Jahre gekommene Gestalt, die für uns bloß noch von historischem Interesse ist? Wir werden diskutieren, inwieweit es in der gegenwärtigen Psychoanalyse noch einen common ground allgemein anerkannter, »klassischer« Konzepte, Texte und Techniken gibt und inwiefern eine Psychoanalyse »im klassischen Setting« und eine »klassische psychoanalytische Ausbildung« noch zeitgemäße Angebote darstellen.

Literatur:

• Will, H. (2001). Was ist klassische Psychoanalyse? Vom defensiven und polemischen zum historischen Gebrauch. Psyche - Zeitschrift für Psychoanalyse und ihre Anwendungen 55, 685–717.
• Leitner, M. (2001). Ein gut gehütetes Geheimnis. Die Geschichte der psychoanalytischen Behandlungs-Technik von den Anfängen in Wien bis zur Gründung der Berliner Poliklinik im Jahr 1920. Gießen: Psychosozial-Verlag.
• Rugenstein, K. (2019). Freie Assoziation und gleichschwebende Aufmerksamkeit. Arbeiten mit der psychoanalytischen Methode. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Abstract folgt

Angststörungen gelten als häufigste psychische Störung auf einer neurotischen Grundlage. Wie entsteht Angst, wie setzt sie sich zusammen und welche Dynamik löst sie aus? In der Beschäftigung mit diesen Fragestellungen ergibt sich, dass es für die Entstehung der Angst kein allgemein anerkanntes Konzept gibt, aber vielfältige theoretische und therapeutische Ansätze bestehen. Nachdem bereits Freud zu grundlegend verschiedenen Konzeptionen im Verstehen und Behandeln der Angst entwickelte, ergaben sich hierzu verschiedenartige Weiterentwicklungen, die mit ihren wesentlichen Implikationen und Möglichkeiten dargestellt werden sollen.

Literatur:

• FREUD, SIGMUND: Gesammelte Werke. A. Freud u.a. (Hrsg.), Fischer, Frankfurt am Main, 1999.
• MENTZOS, STAVROS: Neurotische Konfliktverarbeitung. Einführung in die psychoanalytische Neurosenlehre unter Berücksichtigung neuerer Perspektiven. 20. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main, 2008.
• RIEMANN, FRITZ: Grundformen der Angst. Eine tiefenpsychologische Studie. 37. Aufl., Reinhardt, München, 2006.

In diesem Seminar soll die psychotherapeutische Fachdiagnostik unter dem Aspekt der psychoanalytisch orientierten Diagnostik behandelt werden. Diese betreibt die Klärung einer psychogenen Erkrankung, indem sie die aktuelle Störung vor dem Hintergrund der Lebensgeschichte, der maßgeblichen Beziehungen und der Auslösesituation betrachtet und daraus Annahmen über die Psychodynamik und die psychische Struktur ableitet. Dabei berücksichtigt sie auch die aktuelle Beziehungsgestaltung in der Untersuchungssituation (die so genannte Szene) unter dem Aspekt von Ängsten, Erwartungen und Übertragungen. Auf psychodynamisch-ätiologischer Grundlage gehören zum Ergebnis eine deskriptive und eine strukturelle Diagnose sowie ein Behandlungsplan mit Zielsetzung und prognostischer Einschätzung.

Literatur:

• Argelander, Hermann (1970): Das Erstinterview in der Psychotherapie. Wiss. Buchgesellschaft, Darmstadt
• Ermann, Michael (2016): Psychotherapie und Psychosomatik. Kohlhammer, Stuttgart
• Janssen, Paul L., Schneider, Wolfgang (2009): Psychodynamische Diagnostik. Psychotherapeut, 54: 57-69; Springer

Deter, Hans-Christian: [FK+DPG-IPV] KTS PA
Ssykor, Matthias: [FK] KTS TP (anstatt Frau Schaper)
Stroebe, Katharina: [FK] KTS TP

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

In diesen Seminaren soll eine Behandlung intensiv über zwei Sitzungen besprochen werden, wobei es wichtig ist, dass die Kandidat:innen an beiden Abenden teilnehmen, da es während des ersten Termins vor allem um die Anamnese und den bisherigen Behandlungsverlauf und während des Zweiten um die Diskussion verschiedener behandlungstechnischer Optionen anhand zweier Stundenprotokolle gehen wird.

Es handelt sich um eine Veranstaltung im Lehrverbund zum Thema: Entwicklungspsychologie: Komorbidität und Psychotherapie im Alter I
Besonderheiten und Probleme in der Behandlung von alten Menschen.

Aktuelle Informationen können beim jeweiligen Institut erfragt werden.

In der 4-stündigen Wochenendveranstaltung diskutieren hier verschiedene Lehranalytiker:innen einen von einer:einem Ausbildungskandidat:in vorgestellten Fall. Der Sinn dieser Veranstaltung besteht vor allem darin, die verschiedenen am BIPP vertretenen Behandlungsansätze im direkten Vergleich kennenlernen und diskutieren zu können.
Die Veranstaltung findet von 10 Uhr bis 13 Uhr statt.

Eine Fallvorstellung aus dem Teilnehmer:innenkreis ist für dieses Seminar erforderlich. Anmeldung bis 14 Tage vor Veranstaltung über das BIPP-Sekretariat, ansonsten muss die Veranstaltung abgesagt werden.

Seminar im Lehrverbund zum Thema: Einführung in die Verhaltenstherapie, Teil I
Das Seminar findet von 10:00h – 16:00h statt (4 Doppelstunden).
Das gesamte Seminar geht über 12 Doppelstunden.
Anmeldung über sekretariat@aaiberlin.de (Frau Hänel)

Freud entwickelte eine Vorstellung von der psychodynamischen Entstehung der Neurosen, die an einigen entscheidenden Punkten von den heute in den psychoanalytischen Lehrbüchern vertretenen Konzepten abweicht. Während dort ein defizitpsychologisches Modell im Vordergrund steht, betont Freud den Wunsch-Abwehr-Konflikt.
Beim ersten Termin möchte ich das Freudsche Grundmodell vorstellen. Im zweiten Teil soll das allgemeine Modell auf die verschiedenen psychischen Störungen angewandt werden.
Leider hat Freud seine Neurosentheorie nirgendwo abschließend zusammengefasst. Stattdessen gibt es viele verschiedene, über seine gesamte psychoanalytische Schaffensperiode verstreute Ausführungen. Folgende Texte sind von besonderer Bedeutung: »Das Unbewusste« (1915), »Übersicht der Übertragungsneurosen« (1915, veröffentlicht 1985 von Grubrich-Simitis). Hemmung Symptom und Angst (1926). Für eine erste Vorbereitung ist der Text »Das Unbewusste« aus meiner Sicht am besten geeignet (vgl. Das Unbewusste GW, Bd. X, S. 264-303).

Die Unterscheidung somatoformer Erkrankungen in Konversionssymptomatik und Somatisierungsstörungen geht auf Sigmund Freud zurück, der damals zwischen Konversion und Aktualneurose unterschied. Aufbauend auf diesen Konzepten beschäftigen wir uns in diesem Seminar mit der Symptomatik der verschiedenen Krankheitsbilder, den dazu gehörigen psychoanalytischen Konzepten von Konversion und Aktualneurose sowie deren Weiterentwicklungen bis heute und den entsprechenden Abwehrmechanismen.

Literatur:

• Ermann: Psychosomatische Medizin und Psychotherapie, Kohlhammer 4. Aufl. 2004
• S. Freud: Studien über Hysterie (1895)
• S. Freud: Über die Berechtigung, von der Neurasthenie einen bestimmten Symptomenkomplex als „Angstneurose“ abzutrennen (1895)

Das Seminar widmet sich im ersten Teil vor allem der Darstellung wichtiger Abwehrmechanismen bzw. deren Charakteristika und Funktion im Rahmen von psychosomatischen Erkrankungen. Dies erfolgt anhand von verschiedenen Fallbeispielen sowie unter Einbezug von Fragen zu eigenen Erfahrungen und Therapien. Im zweiten Seminarteil sollen konkrete (teil-)stationäre wie auch ambulante Behandlungserfahrungen zentraler Bestandteil sein. Darüber kann im Prozess das Verständnis für die komplexen Zusammenhänge in der Therapie psychosomatischer Erkrankungen verdeutlicht und vertieft werden.

Literatur:

• Michael Ermann. (2007): »Psychosomatische Medizin und Psychotherapie«. Verlag: Kohlhammer
• Gerd Rudolf; Peter Henningsen. (2008): »Psychotherapeutische Medizin und Psychosomatik«. Verlag: Thieme

Begegnungen mit Menschen verschiedener kultureller Identitäten konfrontieren uns unmittelbar mit der Erfahrung von Fremdheit. Ausgehend von psychoanalytischen und kulturwissenschaftlichen Konzepten möchten wir der Frage nachgehen, wie wir diese Fremdheit selbst mitkonstruieren, sie reflektieren und wie wir sie überbrücken können.
Teil I: Theoretische Überlegung und Diskussion anhand eines Traumes.
Teil II: Fallvorstellung und Diskussion

Freud entwickelte eine Vorstellung von der psychodynamischen Entstehung der Neurosen, die an einigen entscheidenden Punkten von den heute in den psychoanalytischen Lehrbüchern vertretenen Konzepten abweicht. Während dort ein defizitpsychologisches Modell im Vordergrund steht, betont Freud den Wunsch-Abwehr-Konflikt.
Beim ersten Termin möchte ich das Freudsche Grundmodell vorstellen. Im zweiten Teil soll das allgemeine Modell auf die verschiedenen psychischen Störungen angewandt werden.
Leider hat Freud seine Neurosentheorie nirgendwo abschließend zusammengefasst. Stattdessen gibt es viele verschiedene, über seine gesamte psychoanalytische Schaffensperiode verstreute Ausführungen. Folgende Texte sind von besonderer Bedeutung: »Das Unbewusste« (1915), »Übersicht der Übertragungsneurosen« (1915, veröffentlicht 1985 von Grubrich-Simitis). Hemmung Symptom und Angst (1926). Für eine erste Vorbereitung ist der Text »Das Unbewusste« aus meiner Sicht am besten geeignet (vgl. Das Unbewusste GW, Bd. X, S. 264-303).

In diesem Seminar werden Antragsstellung und Gutachterverfahren behandelt.

Das Seminar widmet sich im ersten Teil vor allem der Darstellung wichtiger Abwehrmechanismen bzw. deren Charakteristika und Funktion im Rahmen von psychosomatischen Erkrankungen. Dies erfolgt anhand von verschiedenen Fallbeispielen sowie unter Einbezug von Fragen zu eigenen Erfahrungen und Therapien. Im zweiten Seminarteil sollen konkrete (teil-)stationäre wie auch ambulante Behandlungserfahrungen zentraler Bestandteil sein. Darüber kann im Prozess das Verständnis für die komplexen Zusammenhänge in der Therapie psychosomatischer Erkrankungen verdeutlicht und vertieft werden.

Literatur:

• Michael Ermann. (2007): »Psychosomatische Medizin und Psychotherapie«. Verlag: Kohlhammer
• Gerd Rudolf; Peter Henningsen. (2008): »Psychotherapeutische Medizin und Psychosomatik«. Verlag: Thieme

Begegnungen mit Menschen verschiedener kultureller Identitäten konfrontieren uns unmittelbar mit der Erfahrung von Fremdheit. Ausgehend von psychoanalytischen und kulturwissenschaftlichen Konzepten möchten wir der Frage nachgehen, wie wir diese Fremdheit selbst mitkonstruieren, sie reflektieren und wie wir sie überbrücken können.
Teil I: Theoretische Überlegung und Diskussion anhand eines Traumes.
Teil II: Fallvorstellung und Diskussion

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

In den psychodynamischen Übungen geht es insbesondere um eine fallbezogene Konkretisierung des bisher vermittelten Wissens. Sie sollen Gelegenheit geben, die Besonderheiten psychodynamischen Denkens und Wahrnehmens einzuüben. Gleichzeitig dienen diese Veranstaltungen dazu, die Lehranalytiker:innen des BIPPs in ihrer konkreten Arbeit kennenzulernen.

Schöner, Gertrud: [FK] KTS Gruppe A
Juhl, Irina: [FK] KTS (offen)
Schaper, Barbara: [FK] KTS TP (anstatt Matthias Ssykor)
Kincses, Imola: [FK] KTS TP

In diesem Seminar sollen aktuelle psychoanalytische Veröffentlichungen besprochen werden, die von den Teilnehmern ausgesucht und vorgestellt werden. Es handelt sich um die Fortsetzung einer gleichen Seminarreihe aus den vergangenen Jahren. Um einen möglichst diskursiv-seminaristischen Arbeitsstil zu ermöglichen, bei dem es weniger um die Vermittlung vorgefertigten Wissens als vielmehr um den eigenständigen und kreativen Umgang mit den bestehenden, teilweise sehr gegensätzlichen Konzepten geht, handelt es sich um eine geschlossene Gruppe, deren Mitglieder regelmäßig teilnehmen. Wer neu hinzu kommen möchte, sollte sich zuvor bei Wilhelm Brüggen w.brueggen@t-online.de melden.

Teilnahme nach vorheriger Anmeldung.

Seminar im Lehrverbund zum Thema: Entwicklungspsychologie: Komorbidität und Psychotherapie im Alter, Teil II.
Besonderheiten und Probleme in der Behandlung von alten Menschen.

Diese Veranstaltung findet im Rahmen des Weiterbildungsgangs Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie statt und ist geöffnet für alle Kandidat:innen des BIPP.
(10:00h – 15:00h, 3 Doppelstd.)